La Plica Y El Ensayo

Respuesta correcta: A) Introducir el tema y generar interés en el lector antes de que aparezca la tesis.

• A) Introducir el tema y generar interés en el lector antes de que aparezca la tesis.La plica cumple la función de abrir el texto, contextualizar el asunto y captar la atención, de modo que la tesis se anuncie con más fuerza.
• B) Presentar de inmediato la tesis y la evidencia principal que la demuestra.Esa es la función de la tesis y del cuerpo argumentativo; la plica solo prepara la entrada al tema y no adelanta la postura.
• C) Cerrar el ensayo con una conclusión que resume las ideas que se desarrollan en el cuerpo del texto.El cierre o conclusión cumple esa labor; la plica abre el texto y nunca lo termina, de manera que la opción invierte la función.
• D) Listar las fuentes consultadas en formato de referencias bibliográficas.Ese es el papel de las referencias, que se ubican al final; la plica es un párrafo de entrada, no un inventario de citas.

Respuesta correcta: A) La afirmación que el autor defiende y que el resto del texto intenta sostener con razones y evidencia.

• A) La afirmación que el autor defiende y que el resto del texto intenta sostener con razones y evidencia.La tesis es la postura del autor, la afirmación central que se defiende y se sustenta a lo largo del desarrollo del ensayo.
• B) El ejemplo anecdotal inicial que sirve para despertar la curiosidad del lector.Ese es un recurso típico de la plica, no la tesis, que debe ser una afirmación completa, defendible y verificable.
• C) La frase final que reitera con otras palabras la idea principal del texto.Esa es la conclusión, que sintetiza el recorrido del argumento; la tesis anuncia la postura desde el comienzo del cuerpo.
• D) El título, que resume de manera breve el contenido que seografta a continuación.El título anuncia el tema, pero la tesis es una oración argumentativa que expresa la posición del autor y que puede sostenerse.

Respuesta correcta: A) "El consumo irresponsable de los hogares está agotando las fuentes de agua de Bogotá".

• A) "El consumo irresponsable de los hogares está agotando las fuentes de agua de Bogotá".Esta oración declara una situación que puede sostenerse y comprobarse, y por eso funciona como tesis dentro del ensayo.
• B) "Colombia es un país muy rico en agua".Esa oración solo contextualiza el tema y prepara la lectura, de manera que funciona como plica y no como tesis.
• C) "En este trabajo voy a hablar sobre el uso del agua en las casas".Esa oración anuncia el tema sin defender ninguna postura, por lo que es una introducción y no una tesis.
• D) "Por eso debemos cambiar la forma en que usamos el agua todos los días".Esa oración cierra el texto con una recomendación, de manera que corresponde a la conclusión y no a la tesis.

Respuesta correcta: A) Leer el texto en el orden de sus apartados y anotar, para cada parte, la idea principal que encuentra.

• A) Leer el texto en el orden de sus apartados y anotar, para cada parte, la idea principal que encuentra.Seguir el orden de la estructura y anotar la idea de cada apartado es la forma directa de identificar las partes del ensayo.
• B) Buscar únicamente las palabras clave del texto y contar cuántas veces se repiten, sin leer el resto.Contar repeticiones no revela la organización interna del texto, porque la frecuencia de palabras no equivale a la estructura argumentativa.
• C) Leer el texto al revés, empezando por la última línea, para captar la conclusión antes que el resto.Leer al revés no es una estrategia válida para distinguir apartados, porque rompe el orden argumentativo y confunde la relación entre las ideas.
• D) Memorizar el texto de memoria para poder reproducirlo palabra por palabra en el examen.La memorización no es una estrategia de comprensión lectora y no permite distinguir las funciones de cada parte del ensayo.

Respuesta correcta: A) Introduce el tema, describe la situación y anticipa la relevancia del problema, sin adelantar la tesis.

• A) Introduce el tema, describe la situación y anticipa la relevancia del problema, sin adelantar la tesis.La plica contextualiza el problema, despierta interés y anuncia su importancia, y deja la tesis para el párrafo siguiente, como corresponde.
• B) Plantea desde el primer párrafo la postura que el ensayo defenderá a lo largo del texto.Si la plica enunciara la postura, estaría cumpliendo la función de la tesis y no la de una entrada que prepara la lectura del texto.
• C) Incluye la bibliografía completa del ensayo para demostrar la seriedad del trabajo académico.Las referencias se ubican al final del texto y no en la entrada, de manera que la plica no tiene esa función.
• D) Concluye con una síntesis de todos los argumentos que se desarrollarán más adelante en el texto.Una síntesis final pertenece a la conclusión, porque la plica no puede resumir argumentos que todavía no se han desarrollado.

Respuesta correcta: B) Reemplazar el cierre por una síntesis de la postura defendida y una reflexión que sugiera alcances o recomendaciones.

• A) Mantener el cierre tal como está, porque las conclusiones deben ser lo más breves posible.La brevedad no justifica una afirmación sin sustento, porque una conclusión debe recuperar el núcleo del argumento y no solo repetirlo.
• B) Reemplazar el cierre por una síntesis de la postura defendida y una reflexión que sugiera alcances o recomendaciones.Una conclusión eficaz retoma la postura, la sintetiza y abre un horizonte de reflexión, y no se limita a reiterar un adjetivo.
• C) Cambiar el cierre por una nueva tesis, para que el texto termine defendiendo una idea distinta de la inicial.Introducir una tesis nueva al final rompe la coherencia interna, porque la conclusión desarrolla la postura ya planteada y no la cambia.
• D) Reemplazar el cierre por una cita textual larga que ilustre la postura del autor.Una cita puede apoyar el argumento, pero por sí sola no cumple la función de sintetizar y cerrar el ensayo de manera satisfactoria.

Respuesta correcta: B) (2) plica, (3) desarrollo argumentativo, (1) conclusión.

• A) (1) conclusión, (2) plica, (3) desarrollo argumentativo.Colocar la conclusión al principio rompe el orden argumentativo, porque el lector recibiría el cierre antes de conocer la postura.
• B) (2) plica, (3) desarrollo argumentativo, (1) conclusión.El orden correcto sigue la secuencia plica, desarrollo y conclusión, que abre el texto, lo sostiene y luego lo cierra.
• C) (3) desarrollo argumentativo, (2) plica, (1) conclusión.Sin la entrada inicial, el desarrollo llega sin contexto y el lector no comprende la razón de la argumentación que se presenta.
• D) (2) plica, (1) conclusión, (3) desarrollo argumentativo.Intercalar la conclusión entre la entrada y el desarrollo deja el texto sin sustento argumental antes de cerrar, lo que debilita la lectura.

Respuesta correcta: B) La estadística nacional, porque aporta un dato comprobable y verificable que respalda la postura del autor.

• A) La historia personal del autor, porque cualquier experiencia vivida es más convincente que un dato.La experiencia personal ilustra y humaniza el texto, pero por sí sola no demuestra una tendencia general ni sostiene con rigor la tesis.
• B) La estadística nacional, porque aporta un dato comprobable y verificable que respalda la postura del autor.Un dato verificable y procedente de una fuente identificable refuerza la tesis mejor que un ejemplo aislado o un dicho.
• C) El proverbio sobre la tecnología, porque la sabiduría popular siempre tiene más peso que un dato.Un proverbio puede ser una apertura retórica agradable, pero no constituye evidencia verificable para sostener una tesis.
• D) Los tres apoyos por igual, porque toda mezcla de recursos tiene la misma capacidad probatoria.Los recursos no tienen el mismo valor probatorio, porque el dato verificado pesa más que la anécdota o el proverbio.

Respuesta correcta: B) La tesis debe retomar el contraste señalado en la plica y transformarlo en una postura defendible con argumentos.

• A) La tesis debe repetir palabra por palabra lo dicho en la plica, porque así el texto suena coherente.La repetición literal no convierte el contraste en una postura argumentada, porque la tesis necesita una afirmación propia y justificable.
• B) La tesis debe retomar el contraste señalado en la plica y transformarlo en una postura defendible con argumentos.La plica prepara un contraste temático y la tesis lo convierte en una afirmación defendible que el desarrollo del texto sostendrá.
• C) La tesis debe contradecir la plica para demostrar que el autor cambia de opinión a lo largo del texto.Contradecir la propia entrada debilita la coherencia del ensayo, porque la tesis se apoya en lo que la plica prepara y no lo desmiente.
• D) La tesis debe ser una pregunta retórica, porque en un ensayo ninguna postura puede afirmarse de forma directa.Una pregunta retórica puede ser un recurso estilístico, pero la tesis debe ser una afirmación clara y no una interrogación.

Respuesta correcta: B) La afirmación central que el autor defiende y las razones principales que la sostienen.

• A) Todos los detalles y las anécdotas narradas por el autor, sin excepción alguna.Un resumen no es una transcripción, porque incluir cada detalle excede la tarea y confunde lo esencial con lo accesorio.
• B) La afirmación central que el autor defiende y las razones principales que la sostienen.Un resumen de la postura debe incluir la tesis y los argumentos centrales, que son lo que permite reconstruir el criterio del autor.
• C) Solo el título del ensayo y el nombre del periódico donde fue publicado.Los datos de publicación no resumen la postura del autor, porque describen el texto y no expresan su argumento.
• D) La opinión personal de quien resume, expresada con las mismas palabras del autor.Un resumen debe representar el criterio del autor del texto y no el criterio de quien lo resume.

Respuesta correcta: C) La plica aporta una experiencia concreta que humaniza el problema, y la tesis la convierte en una afirmación general que se defenderá con argumentos.

• A) La plica debilita la tesis, porque un ejemplo personal nunca puede sostener una afirmación de tipo general.La experiencia personal no sustituye los argumentos, pero sí prepara al lector, y la tesis sigue necesitando respaldo y no evitando ejemplos.
• B) La plica y la tesis son lo mismo expresado en dos niveles de lenguaje, por lo que la segunda repite sin agregar a la primera.No son equivalentes, porque una experiencia vivida no equivale a una afirmación general y esa diferencia es la que sostiene el ensayo.
• C) La plica aporta una experiencia concreta que humaniza el problema, y la tesis la convierte en una afirmación general que se defenderá con argumentos.La relación es de complemento: lo concreto y particular prepara al lector y la tesis generaliza el caso para permitir la argumentación.
• D) La tesis es innecesaria, porque la anécdota del primer párrafo ya expresa toda la postura del autor.Una anécdota expresa una situación concreta, mientras que la tesis explicita la postura defendida y orienta el desarrollo del texto.

Respuesta correcta: C) Es una afirmación absoluta y general, sin matices ni condiciones, que resulta difícil de sostener con evidencia válida.

• A) Es incorrecta por mencionar la bicicleta, un medio de transporte que no es objeto de los ensayos argumentativos.Cualquier tema puede ser objeto de un ensayo, porque lo que se evalúa es la calidad del argumento y no el tema elegido.
• B) Es demasiado corta, porque toda tesis debe tener al menos cuatro oraciones para ser clara.La extensión no determina la calidad de una tesis, porque una sola oración bien formulada puede ser clara y defendible.
• C) Es una afirmación absoluta y general, sin matices ni condiciones, que resulta difícil de sostener con evidencia válida.El uso de absolutos como "siempre" amplía la afirmación más de lo que la evidencia puede demostrar y la hace vulnerable a contraejemplos.
• D) Es válida, porque las afirmaciones absolutas siempre resultan más convincentes que las matizadas.Las afirmaciones absolutas suenan firmes pero son frágiles, porque basta un contraejemplo para refutarlas y por eso no son más convincentes.

Respuesta correcta: C) El autor mantiene la unidad del texto y deja claro cómo cada apoyo contribuye a sostener la postura central.

• A) El autor omite la tesis, ya que la idea general de cada párrafo la reemplaza en la práctica.La estructura no elimina la tesis y al contrario la usa como referencia constante, de manera que los ejemplos se conectan con ella.
• B) El autor repite la misma idea en cada párrafo porque no logra organizar ideas distintas entre sí.La repetición no se deduce de la estructura descrita, porque cada párrafo tiene un ejemplo propio y una conexión explícita con la tesis.
• C) El autor mantiene la unidad del texto y deja claro cómo cada apoyo contribuye a sostener la postura central.Esa organización permite ver la relación entre cada argumento y la tesis, lo que garantiza coherencia y facilita la comprensión del lector.
• D) El autor presenta la tesis al final del texto para no influenciar desde el principio al lector.El patrón descrito supone la tesis como eje ya establecido, al que cada párrafo se refiere, y no como una sorpresa final.

Respuesta correcta: C) Acerca el problema a la realidad del lector y da credibilidad a la tesis, porque la evidencia es verificable y pertinente.

• A) Convierte el texto en un reporte informativo, porque los datos locales desplazan la argumentación.Incluir datos locales no elimina la argumentación, porque los presenta, los interpreta y los conecta con la postura del autor.
• B) Reduce la validez del ensayo, porque una tesis general debe apoyarse solo en fuentes internacionales.La procedencia de la evidencia no determina su validez, porque lo que importa es que sea pertinente, rigurosa y verificable.
• C) Acerca el problema a la realidad del lector y da credibilidad a la tesis, porque la evidencia es verificable y pertinente.La evidencia local, pertinente y comprobable hace el problema concreto y sostiene la tesis con datos que el lector puede contrastar.
• D) Excluye al lector de otro país, porque no puede evaluar cifras que no conoce de antemano.Un buen texto explica el contexto y por eso permite evaluar sus cifras, de modo que la especificidad no es una barrera sino una ventaja.

Respuesta correcta: C) Una afirmación sin sustento, es decir, una tesis que se enuncia pero que no se apoya en evidencia ni en razones verificables.

• A) Una plica demasiado larga, porque ocupa todo el espacio que le correspondía a la tesis del ensayo.La ausencia de evidencia afecta el desarrollo argumentativo y no la extensión de la entrada, porque son planos distintos del texto.
• B) Un exceso de objetividad, porque el texto evita pronunciarse y deja al lector decidir por su cuenta.El texto sí se pronuncia de manera categórica, porque el problema no es la falta de opinión sino la falta de sustento que la acompañe.
• C) Una afirmación sin sustento, es decir, una tesis que se enuncia pero que no se apoya en evidencia ni en razones verificables.Sin razones ni datos que la respalden, la tesis queda como una opinión sostenida y el lector no puede evaluar su validez.
• D) Una conclusión redundante, porque repite la tesis al final sin añadir ningún elemento nuevo.El enunciado no menciona la conclusión, porque el defecto se sitúa en el desarrollo, donde la postura se afirma sin demostración.

Respuesta correcta: D) Subrayar la afirmación central y rastrear en el desarrollo si cada párrafo aporta una razón o un dato que la respalde.

• A) Buscar únicamente los adjetivos valorativos, porque la fuerza de una tesis depende de cómo está redactada.La redacción puede ser elegante, pero lo que sostiene una tesis es la evidencia y no la fuerza de los adjetivos.
• B) Contar la cantidad de páginas del texto, porque la extensión indica la solidez de la argumentación.La extensión no mide la calidad del argumento, porque un texto largo puede carecer de evidencia tanto como uno breve puede sustentarla.
• C) Memorizar las primeras tres líneas, porque la tesis se anuncia siempre en la entrada del texto.La tesis puede aparecer al inicio del desarrollo o más adelante, y memorizar no ofrece información sobre el respaldo del argumento.
• D) Subrayar la afirmación central y rastrear en el desarrollo si cada párrafo aporta una razón o un dato que la respalde.Seguir la tesis a lo largo del desarrollo permite verificar, párrafo a párrafo, si la postura recibe respaldo o si queda sin sustento.

Respuesta correcta: D) El texto A, porque presenta las partes propias del género con tesis identificable, desarrollo sostenido y conclusión que sintetiza la postura.

• A) Ninguno de los dos textos cumple con el género, porque un ensayo argumentativo debe tener exactamente cinco párrafos.El número de párrafos es variable, porque lo que define al género es la presencia y la función correcta de sus cuatro apartados.
• B) El texto B, porque la extensión de la entrada y la promesa de continuar hacen que el ensayo parezca más profundo.La profundidad no se mide por la extensión ni por las promesas, sino por la calidad de la tesis y de sus apoyos.
• C) El texto A, porque evita toda frase de efecto y por eso resulta más formal y objetivo que el otro.La ausencia de recursos estilísticos no es la medida de la calidad argumentativa, porque lo decisivo es la estructura y el sustento.
• D) El texto A, porque presenta las partes propias del género con tesis identificable, desarrollo sostenido y conclusión que sintetiza la postura.El texto A cumple las funciones de cada apartado, de modo que el lector puede seguir el argumento y evaluar la postura final.

Respuesta correcta: D) El recurso es válido como entrada si capta la atención y conecta con el tema, pero se vuelve un lastre cuando desplaza o anticipa la tesis.

• A) El recurso es imprescindible, porque sin una experiencia personal el ensayo pierde toda su fuerza argumentativa.La fuerza argumentativa proviene de la tesis y de sus apoyos, de manera que la anécdota es un recurso opcional de entrada.
• B) El recurso es siempre incorrecto, porque el ensayo argumentativo prohíbe toda referencia a lo personal.El género no prohíbe lo personal, porque lo que exige es que lo personal no sustituya la argumentación ni desplace la función de los apartados.
• C) El recurso es adecuado si ocupa la mitad del párrafo, porque la extensión garantiza su impacto en el lector.El impacto depende del contenido y no de la proporción del espacio ocupado, porque una anécdota larga puede descuidar la tesis.
• D) El recurso es válido como entrada si capta la atención y conecta con el tema, pero se vuelve un lastre cuando desplaza o anticipa la tesis.Una anécdota funciona si orienta la lectura y no roba espacio a la tesis, de modo que su valor depende del lugar que ocupa.

Respuesta correcta: D) La conveniencia de establecer un programa escolar obligatorio de lectura de textos en las bibliotecas de la ciudad.

• A) La lista ordenada de las materias del grado undécimo con sus horarios e intensidades horarias.El listado horario es información verificable sin postura ni argumentación, por lo que no permite desarrollar un ensayo.
• B) La descripción de las partes de un texto impreso, sin formular ninguna postura al respecto.Si no hay postura que defender, no hay argumentación, de manera que el texto se reduce a una descripción de otro género.
• C) El resumen de la biografía de un escritor colombiano y el inventario de sus premios.El resumen biográfico informa, pero no permite defender una tesis ni construir una argumentación, porque es un texto informativo.
• D) La conveniencia de establecer un programa escolar obligatorio de lectura de textos en las bibliotecas de la ciudad.Un tema así permite defender una postura, aportar razones y datos, y organizar un desarrollo argumentativo completo.

Respuesta correcta: D) El borrador uno, porque su evidencia es identificable, pertinente al contexto local y verificable por el lector.

• A) Los dos, porque en una revista escolar la opinión puede publicarse sin necesidad de evidencia que la respalde.Publicar sin evidencia deja la opinión en el aire, porque el criterio mínimo es que la postura se acompañe de razones comprobables.
• B) El borrador dos, porque las afirmaciones generales resultan más simples de entender para cualquier lector.La generalidad no equivale a solidez, porque sin fuentes identificables el lector no puede verificar nada y el texto pierde credibilidad.
• C) Ninguno de los dos, porque un ensayo publicado debe citar fuentes académicas en un formato estricto.El rigor de las fuentes importa, pero no existe una norma que obligue a un formato académico estricto para la revista escolar.
• D) El borrador uno, porque su evidencia es identificable, pertinente al contexto local y verificable por el lector.La evidencia identificable y pertinente es la base de una tesis sostenible, porque el lector puede comprobarla y evaluar el argumento.