En el salón de tercero de una escuela de Bogotá, la profesora Marta lee en voz alta el cuento de la semana cultural y les pide a los niños que copien los datos importantes en el cuaderno.
Según el Texto 1, ¿qué objeto se rompió y qué papel cumplía en la escena de Sofía?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: B)La varita de cartón
💡 Explicación
Reconocer datos explícitos es el primer paso para seguir la historia de un personaje. El Texto 1 dice con claridad que se rompió la varita de cartón que le servía a Sofía en la escena, y esa pérdida es lo que dispara el cambio de sentimiento. Cuando un dato aparece nombrado en el cuento, se puede copiar sin inventar nada. Leer con marcador ayuda a no confundir objetos que pertenecen a otros textos de clase.
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Respuesta correcta: B)La varita de cartón
A)El cartel de la exposiciónIncorrecto. El cartel de la exposición pertenece a otro ejemplo de clase, no aparece en el Texto 1.
B)La varita de cartónCorrecto. El texto dice que se rompió la varita de cartón que le servía a Sofía en la escena.
C)La mochila de BrayanIncorrecto. El texto no menciona ninguna mochila en ningún momento de la historia.
D)La cortina del salónIncorrecto. El texto no habla de la cortina ni de ningún objeto del salón donde se ensaya.
💡 Explicación
Reconocer datos explícitos es el primer paso para seguir la historia de un personaje. El Texto 1 dice con claridad que se rompió la varita de cartón que le servía a Sofía en la escena, y esa pérdida es lo que dispara el cambio de sentimiento. Cuando un dato aparece nombrado en el cuento, se puede copiar sin inventar nada. Leer con marcador ayuda a no confundir objetos que pertenecen a otros textos de clase.
Pregunta 2
Pregunta 2 · D4Bloom: Understand
En una escuela de Medellín, un grupo de niños de tercero lee el Texto 1 por parejas y después le cuenta a la profesora qué sintió cada personaje.
¿Cómo se sintió Sofía el lunes por la tarde y por qué?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)Se sintió triste, porque se rompió la varita de cartón que necesitaba para la escena
💡 Explicación
Comprender un texto implica unir el sentimiento con su causa, no solamente nombrar el sentimiento. En el Texto 1 Sofía pasa de estar tranquila a ponerse triste cuando pierde la varita de cartón, y esa es la causa explícita. El papel que había memorizado y la ayuda que después le dio Brayan muestran que en ningún momento hubo enojo. Reconocer la causa del sentimiento es lo que permite después explicar por qué cambia.
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Respuesta correcta: A)Se sintió triste, porque se rompió la varita de cartón que necesitaba para la escena
A)Se sintió triste, porque se rompió la varita de cartón que necesitaba para la escenaCorrecto. El texto dice que Sofía se puso muy triste cuando se rompió la varita que le servía en la escena.
B)Se sintió alegre, porque ya tenía memorizado su papelIncorrecto. Tener el papel memorizado la ayudaba a ensayar, pero el lunes por la tarde el texto dice que se puso triste.
C)Se sintió enojada, porque Brayan no le ayudó a construir la varitaIncorrecto. Brayan sí ayudó a Sofía con una varita nueva y el texto no dice que ella se enojara con él.
D)Se sintió tranquila, porque la profesora Marta aplaudió la escenaIncorrecto. Los aplausos de la profesora ocurren al final, después de que Brayan construyera la varita nueva.
💡 Explicación
Comprender un texto implica unir el sentimiento con su causa, no solamente nombrar el sentimiento. En el Texto 1 Sofía pasa de estar tranquila a ponerse triste cuando pierde la varita de cartón, y esa es la causa explícita. El papel que había memorizado y la ayuda que después le dio Brayan muestran que en ningún momento hubo enojo. Reconocer la causa del sentimiento es lo que permite después explicar por qué cambia.
Pregunta 3
Pregunta 3 · D6Bloom: Apply
En una escuela de Cali, la profesora de lenguaje escribe en el tablero un fragmento de otro cuento infantil para que los estudiantes practiquen el mismo procedimiento de la semana.
Lea el fragmento: "Tomás llegó al patio muy contento con su cartel de la exposición, pero vio que la lluvia de la noche anterior lo había mojado y se quedó muy triste." ¿Qué cambio de sentimiento comunica el fragmento?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: D)Tomás pasa de la alegría a la tristeza.
💡 Explicación
Aplicar lo aprendido es usar el mismo procedimiento en un texto nuevo. Igual que en el Texto 1, aquí la palabra pero marca un contraste entre lo que el personaje siente antes y lo que siente después. Nombrar el cambio con el orden correcto, de la alegría a la tristeza, demuestra que el estudiante entendió la secuencia. Practicar con otros cuentos ayuda a reconocer que el cambio de sentimiento es un recurso frecuente.
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Respuesta correcta: D)Tomás pasa de la alegría a la tristeza.
A)Tomás pasa de la tristeza a la alegría.Incorrecto. El fragmento va en el orden contrario: Tomás llega contento y después se pone triste.
B)Tomás permanece alegre durante toda la escena.Incorrecto. El fragmento dice que al final se quedó muy triste, así que su sentimiento sí cambió.
C)Tomás nunca dice cómo se siente en el fragmento.Incorrecto. El fragmento usa las palabras contento y muy triste, que son dos sentimientos nombrados.
D)Tomás pasa de la alegría a la tristeza.Correcto. El fragmento lo muestra contento al llegar y muy triste al final, por eso cambia de alegría a tristeza.
💡 Explicación
Aplicar lo aprendido es usar el mismo procedimiento en un texto nuevo. Igual que en el Texto 1, aquí la palabra pero marca un contraste entre lo que el personaje siente antes y lo que siente después. Nombrar el cambio con el orden correcto, de la alegría a la tristeza, demuestra que el estudiante entendió la secuencia. Practicar con otros cuentos ayuda a reconocer que el cambio de sentimiento es un recurso frecuente.
Pregunta 4
Pregunta 4 · D6Bloom: Apply
En el aula de tercero de Neiva, un estudiante pregunta a la profesora por qué Brayan construyó la varita en lugar de simplemente contarle a su amiga lo ocurrido.
¿Cuál es la intención de Brayan al construirle una varita nueva a Sofía?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)Quería ayudarla para que no perdiera su papel en la obra de teatro
💡 Explicación
La intención de un personaje es lo que él busca con sus acciones dentro de la historia. En este caso las palabras seguir ensayando con más ganas que antes muestran que la ayuda de Brayan tenía un propósito: que Sofía pudiera hacer su escena. Un lector atento no solo ve lo que hacen los personajes, sino para qué lo hacen. Reconocer intenciones evita inventar motivos que el texto nunca menciona.
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Respuesta correcta: A)Quería ayudarla para que no perdiera su papel en la obra de teatro
A)Quería ayudarla para que no perdiera su papel en la obra de teatroCorrecto. El texto dice que Brayan le construyó una varita nueva con un palo y cartulina, y ella siguió ensayando con ganas.
B)Quería demostrar que era mejor que Sofía en la obra.Incorrecto. El texto no muestra competencia entre ellos; la acción de Brayan sirve para ayudar, no para competir.
C)Quería que la profesora Marta lo notara en el ensayo.Incorrecto. El texto no dice que Brayan quisiera llamar la atención de la profesora, solo que le construyó la varita a Sofía.
D)Quería que Sofía dejara de ensayar en las mañanas.Incorrecto. El texto cuenta que los dos ensayaban juntos todas las mañanas y no que Brayan quisiera evitarlo.
💡 Explicación
La intención de un personaje es lo que él busca con sus acciones dentro de la historia. En este caso las palabras seguir ensayando con más ganas que antes muestran que la ayuda de Brayan tenía un propósito: que Sofía pudiera hacer su escena. Un lector atento no solo ve lo que hacen los personajes, sino para qué lo hacen. Reconocer intenciones evita inventar motivos que el texto nunca menciona.
Pregunta 5
Pregunta 5 · D8Bloom: Analyze
En un colegio de Barranquilla, los estudiantes de tercero reciben una hoja con el Texto 1 resaltado y deben explicar con sus palabras cómo se construye el cambio de sentimiento en el cuento.
¿De qué manera el Texto 1 comunica que el sentimiento de Sofía cambió?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: B)Con una frase de contraste, en la que aparece la palabra pero, que separa lo que ella sentía antes de lo que sintió después.
💡 Explicación
Analizar un texto es explicar cómo está construido, no solo qué dice. El cambio se marca con una estructura de contraste, en la que la palabra pero separa el estado tranquilo del estado triste. Esa construcción permite que el lector sienta la pérdida sin que el narrador la anuncie directamente. Ver cómo el escritor arma el efecto ayuda al estudiante a aplicar el mismo recurso en otros cuentos.
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Respuesta correcta: B)Con una frase de contraste, en la que aparece la palabra pero, que separa lo que ella sentía antes de lo que sintió después.
A)Con una descripción del aspecto físico de Sofía durante el ensayo.Incorrecto. El texto no describe el cuerpo ni la apariencia de Sofía en ningún momento de la historia.
B)Con una frase de contraste, en la que aparece la palabra pero, que separa lo que ella sentía antes de lo que sintió después.Correcto. La frase ensayaba tranquila, pero se rompió la varita presenta los dos estados y el cambio con la palabra pero.
C)Con una comparación entre Sofía y la varita de cartón.Incorrecto. El texto no hace ninguna comparación entre la niña y el objeto, solo cuenta lo que ocurrió.
D)Con el nombre de la profesora, que aparece al final y explica el cambio.Incorrecto. El nombre de la profesora solo aparece cuando ella aplaudió, no como explicación del cambio de Sofía.
💡 Explicación
Analizar un texto es explicar cómo está construido, no solo qué dice. El cambio se marca con una estructura de contraste, en la que la palabra pero separa el estado tranquilo del estado triste. Esa construcción permite que el lector sienta la pérdida sin que el narrador la anuncie directamente. Ver cómo el escritor arma el efecto ayuda al estudiante a aplicar el mismo recurso en otros cuentos.
Pregunta 6
Pregunta 6 · D8Bloom: Analyze
En un colegio de Pereira, la librería escolar entrega la ficha del Texto 2 para que los estudiantes comparen el resumen con el cuento y detecten qué datos coinciden.
Según la ficha del Texto 2, ¿qué dos datos explican el cambio de sentimiento de Sofía entre el lunes y el martes?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: C)Los dos datos son que se rompió la varita de cartón el lunes y que Brayan le construyó una varita nueva el martes.
💡 Explicación
Comparar dos textos permite entender mejor el que se estudia, porque la ficha ordena la información del cuento en filas. La ficha del Texto 2 conecta cada sentimiento con la causa que lo produjo, primero la tristeza por la varita rota y después la alegría por la varita nueva. Reconocer que los dos textos cuentan lo mismo con palabras distintas es una habilidad de lectura fuerte. Esa comparación también enseña a detectar los datos que no explican el cambio.
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Respuesta correcta: C)Los dos datos son que se rompió la varita de cartón el lunes y que Brayan le construyó una varita nueva el martes.
A)Los dos datos son que Sofía ensayaba con Brayan todas las mañanas y que viven en el barrio La Esmeralda.Incorrecto. Esos datos aparecen en el cuento, pero la ficha no los usa para explicar el cambio de sentimiento.
B)Los dos datos son que la profesora Marta aplaudió al final y que la obra era para la semana cultural.Incorrecto. Esos datos explican la reacción de la profesora, no el cambio de sentimiento de Sofía.
C)Los dos datos son que se rompió la varita de cartón el lunes y que Brayan le construyó una varita nueva el martes.Correcto. La ficha muestra que la rotura causó la tristeza y que la varita nueva devolvió la alegría de Sofía.
D)La ficha solo tiene un dato sobre Sofía, porque en el resto de la semana ella no sintió nada.Incorrecto. La ficha tiene dos filas para Sofía, una con tristeza y otra con alegría, y las dos explican su causa.
💡 Explicación
Comparar dos textos permite entender mejor el que se estudia, porque la ficha ordena la información del cuento en filas. La ficha del Texto 2 conecta cada sentimiento con la causa que lo produjo, primero la tristeza por la varita rota y después la alegría por la varita nueva. Reconocer que los dos textos cuentan lo mismo con palabras distintas es una habilidad de lectura fuerte. Esa comparación también enseña a detectar los datos que no explican el cambio.
Pregunta 7
Pregunta 7 · D10Bloom: Evaluate
En una escuela de Armenia, un grupo de estudiantes escribe su propia ficha y un compañero propone esta fila: "Brayan, martes por la mañana, tristeza, porque Sofía se veía más contenta que él".
¿La fila que propone el compañero está bien escrita? Explique.
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)No está bien, porque el texto muestra a Brayan alegre y satisfecho, no triste, cuando le entrega la varita.
💡 Explicación
Evaluar una afirmación exige confrontarla con el texto y decidir si lo que afirma es cierto. En este caso la fila confunde el sentimiento de Sofía con el de Brayan e inventa una razón que el cuento no cuenta. La fila correcta registra que Brayan tuvo alegría porque pudo ayudar a su amiga. Corregir el error de otro lector muestra que el estudiante domina el contenido y no solo lo memorizó.
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Respuesta correcta: A)No está bien, porque el texto muestra a Brayan alegre y satisfecho, no triste, cuando le entrega la varita.
A)No está bien, porque el texto muestra a Brayan alegre y satisfecho, no triste, cuando le entrega la varita.Correcto. Brayan se siente feliz porque pudo ayudar a Sofía y ella siguió ensayando con ganas, así que esa fila no corresponde al cuento.
B)Sí está bien, porque en los cuentos el amigo siempre termina triste.Incorrecto. No existe esa regla en los cuentos; lo válido es lo que cuenta el texto sobre ese personaje.
C)Sí está bien, porque toda ficha debe tener un sentimiento negativo.Incorrecto. Una ficha puede registrar alegría o tranquilidad; lo importante es que el sentimiento y la causa sean ciertos.
D)No está bien, porque el Texto 1 nunca menciona el martes.Incorrecto. El martes sí aparece en la ficha del Texto 2, que es justamente el momento en que ocurre la entrega de la varita.
💡 Explicación
Evaluar una afirmación exige confrontarla con el texto y decidir si lo que afirma es cierto. En este caso la fila confunde el sentimiento de Sofía con el de Brayan e inventa una razón que el cuento no cuenta. La fila correcta registra que Brayan tuvo alegría porque pudo ayudar a su amiga. Corregir el error de otro lector muestra que el estudiante domina el contenido y no solo lo memorizó.
Pregunta 8
Pregunta 8 · D10Bloom: Evaluate
En el patio de una escuela de Envigado, cada grupo de tercero debe entregar un resumen de un párrafo que explique por qué cambian los sentimientos de los personajes del Texto 1.
¿Cuál de estos resúmenes respeta el orden de los hechos y la causa correcta del Texto 1?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: C)La varita de cartón de Sofía se rompió y ella se puso triste; después Brayan le construyó una varita nueva y ella siguió ensayando con ganas.
💡 Explicación
Un buen resumen mantiene el orden del relato y respeta las causas que el texto establece. La opción correcta recoge primero la rotura y la tristeza, y después la varita nueva y la alegría, igual que en el cuento. Las otras versiones cambian el orden, confunden a los personajes o agregan hechos que nunca ocurrieron. Evaluar resúmenes ajenos enseña a detectar información inventada, un error muy común al resumir.
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Respuesta correcta: C)La varita de cartón de Sofía se rompió y ella se puso triste; después Brayan le construyó una varita nueva y ella siguió ensayando con ganas.
A)Brayan rompió la varita por descuido, Sofía se enojó con él y luego le pidió perdón.Incorrecto. El texto nunca dice que Brayan rompiera la varita ni que Sofía se enojara con él.
B)Sofía estuvo triste todo el tiempo, porque la profesora Marta aplaudió la escena.Incorrecto. Sofía cambia a alegría después de la varita nueva, y los aplausos de la profesora no son la causa de su tristeza.
C)La varita de cartón de Sofía se rompió y ella se puso triste; después Brayan le construyó una varita nueva y ella siguió ensayando con ganas.Correcto. El resumen conserva el orden del texto y une cada sentimiento con la causa correcta, sin inventar datos.
D)La profesora Marta le regaló a Sofía una varita nueva al final de la obra.Incorrecto. La varita nueva la construyó Brayan antes de la función, no la profesora al final.
💡 Explicación
Un buen resumen mantiene el orden del relato y respeta las causas que el texto establece. La opción correcta recoge primero la rotura y la tristeza, y después la varita nueva y la alegría, igual que en el cuento. Las otras versiones cambian el orden, confunden a los personajes o agregan hechos que nunca ocurrieron. Evaluar resúmenes ajenos enseña a detectar información inventada, un error muy común al resumir.
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