En un colegio de Cartagena, la profesora de cuarto reparte un folleto de museo a cada estudiante.
Lee con atención el siguiente fragmento de un texto informativo.
Folleto del Museo de Manglares de Cartagena. Subtítulo: cómo viven los peces entre las raíces. Autor: Museo de Manglares de Cartagena. Fecha de publicación: marzo de 2025. Texto: las raíces del mangle filtrean el agua salada y sirven de refugio para las crías de pez. Pie de foto: crías de pez descansan entre las raíces de un mangle.
¿Cuál es el título de este texto informativo?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: D)Folleto del Museo de Manglares de Cartagena
💡 Explicación
El título es la primera parte de cualquier texto informativo y le dice al lector de qué trata. Reconocerlo evita que los estudiantes confundan el título con el subtítulo o con el pie de una foto. Practicar esta distinción desde cuarto grado ayuda a leer mejor cualquier cartel, aviso o folleto.
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Respuesta correcta: D)Folleto del Museo de Manglares de Cartagena
A)Cómo viven los peces entre las raícesIncorrecto. Esa frase es el subtítulo, porque explica de forma más concreta lo que trata el folleto.
B)Crías de pez descansan entre las raíces de un mangleIncorrecto. Esa oración es el pie de foto, y sirve para explicar la imagen y no para nombrar el texto completo.
C)Las raíces del mangle filtrean el agua saladaIncorrecto. Esa oración pertenece al cuerpo del texto, porque es la información principal que desarrolla el subtítulo.
D)Folleto del Museo de Manglares de CartagenaCorrecto. El título es el nombre amplio del texto, y por eso dice qué museo lo elaboró y sobre qué trata la lectura.
💡 Explicación
El título es la primera parte de cualquier texto informativo y le dice al lector de qué trata. Reconocerlo evita que los estudiantes confundan el título con el subtítulo o con el pie de una foto. Practicar esta distinción desde cuarto grado ayuda a leer mejor cualquier cartel, aviso o folleto.
Pregunta 2
Pregunta 2 · D4Bloom: Understand
En un salón de cuarto grado de Bogotá, la profesora explica la diferencia entre el título y el subtítulo.
La profesora escribe dos frases en el pizarrón y pide a los niños que las comparen.
En el primer renglón escribe: cómo viven los peces entre las raíces. En el segundo renglón escribe: las raíces del mangle, el refugio natural de las crías.
¿Qué se entiende al leer que un subtítulo explica mejor de qué trata un texto?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: C)Que el subtítulo acorta y precisa el tema que anuncia el título, sin inventar información nueva
💡 Explicación
Comprender la función de cada parte del texto es lo que permite usar la información con criterio. El subtítulo amplía el título sin salirse del tema, y por eso sirve de guía para entender lo que seguirá. Cuando los estudiantes distinguen el título del subtítulo, ya pueden ordenar la información de cualquier texto informativo.
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Respuesta correcta: C)Que el subtítulo acorta y precisa el tema que anuncia el título, sin inventar información nueva
A)Que el subtítulo cuenta la historia completa de un pez, igual que en un cuentoIncorrecto. Un texto informativo no narra una historia, y el subtítulo solo precisa el tema, no cuenta hechos.
B)Que el subtítulo es la parte más larga del texto informativoIncorrecto. El subtítulo suele ser una línea breve, y la parte larga es el cuerpo donde se desarrolla la información.
C)Que el subtítulo acorta y precisa el tema que anuncia el título, sin inventar información nuevaCorrecto. El subtítulo funciona como una explicación más detallada del título, y por eso no agrega datos que el texto no tiene.
D)Que el subtítulo solo sirve para poner el nombre del autor del folletoIncorrecto. El nombre del autor va aparte, como dato de publicación, y no es la función del subtítulo.
💡 Explicación
Comprender la función de cada parte del texto es lo que permite usar la información con criterio. El subtítulo amplía el título sin salirse del tema, y por eso sirve de guía para entender lo que seguirá. Cuando los estudiantes distinguen el título del subtítulo, ya pueden ordenar la información de cualquier texto informativo.
Pregunta 3
Pregunta 3 · D6Bloom: Apply
En Cúcuta, un equipo de cuarto prepara un aviso para el salón a partir de un texto informativo sobre el ahorro de agua.
La profesora entrega un aviso que tiene cuatro partes y pide a los grupos que armen un nuevo aviso con la misma estructura.
1) El título dice: ahorra cada gota. 2) Debajo hay un subtítulo que explica que una llave abierta desperdicia agua. 3) En el cuerpo aparecen tres consejos para cerrar bien las llaves. 4) Junto a una foto de un grifo abierto hay un pie de foto que dice: cinco litros por minuto.
Según la estructura del texto informativo, ¿cuál de estas partes corresponde al pie de foto?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: B)Es la frase corta que aclara lo que muestra la fotografía del grifo
💡 Explicación
Aplicar consiste en usar lo aprendido para construir algo nuevo, en este caso un aviso con las mismas partes del original. Saber qué función cumple cada sección permite ordenar la información con intención. Cuando los estudiantes usan esas piezas, el texto que producen queda ordenado y fácil de leer para quien lo consulte.
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Respuesta correcta: B)Es la frase corta que aclara lo que muestra la fotografía del grifo
A)Es la frase que explica con más detalle de qué trata el avisoIncorrecto. Esa descripción corresponde al subtítulo, y por eso se ubica justo debajo del título.
B)Es la frase corta que aclara lo que muestra la fotografía del grifoCorrecto. El pie de foto acompaña a la imagen y aclara lo que se ve, en este caso los cinco litros por minuto de agua que se pierden.
C)Es el primer consejo de los tres que aparecen en el cuerpo del avisoIncorrecto. Los consejos están en el cuerpo del texto, y el pie de foto se ocupa únicamente de la imagen.
D)Es la fecha en que la escuela publicó el aviso para toda la comunidadIncorrecto. La fecha es un dato de publicación y va al final del texto, no junto a la fotografía.
💡 Explicación
Aplicar consiste en usar lo aprendido para construir algo nuevo, en este caso un aviso con las mismas partes del original. Saber qué función cumple cada sección permite ordenar la información con intención. Cuando los estudiantes usan esas piezas, el texto que producen queda ordenado y fácil de leer para quien lo consulte.
Pregunta 4
Pregunta 4 · D6Bloom: Apply
En un museo de Bogotá, los estudiantes de cuarto reciben un rótulo informativo incompleto y deben completarlo.
En la cartelera del museo hay un texto con un espacio en blanco.
Museo del Oro. Subtítulo: las joyas del pasado. Autor: equipo de investigación del museo. Texto: las piezas de oro se labraban a mano y cada una tenía un uso. Pie de foto: collar de oro con figuras de animales. El espacio en blanco está después de la línea del autor y antes del texto.
¿Qué dato debe ir en el espacio en blanco para que el texto quede completo y confiable?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: D)La fecha en que se escribió el texto, para que el lector sepa cuándo se hizo
💡 Explicación
Completar un texto informativo enseña que las partes no son adornos, sino datos necesarios para identificar la procedencia. La fecha, el autor y la fuente permiten saber quién escribió y cuándo, y eso le da confianza al lector. Con esta práctica los estudiantes aprenden a exigir información completa antes de citar un texto.
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Respuesta correcta: D)La fecha en que se escribió el texto, para que el lector sepa cuándo se hizo
A)El nombre de la sala donde está expuesto el objeto de oroIncorrecto. El lugar de la sala no es un dato de publicación, y el texto informativo puede existir sin nombrarlo.
B)El número de objetos de oro que tiene la colección del museoIncorrecto. Esa cifra no aparece en el texto y no es una de las partes obligatorias, por eso no completa el rótulo.
C)Una descripción larga de los objetos que se pueden ver por la ventanaIncorrecto. Esa descripción pertenece al cuerpo del texto, y el espacio en blanco pide un dato breve sobre la publicación.
D)La fecha en que se escribió el texto, para que el lector sepa cuándo se hizoCorrecto. La fecha de publicación es una de las partes del texto informativo y le permite al lector saber qué tan reciente es la información.
💡 Explicación
Completar un texto informativo enseña que las partes no son adornos, sino datos necesarios para identificar la procedencia. La fecha, el autor y la fuente permiten saber quién escribió y cuándo, y eso le da confianza al lector. Con esta práctica los estudiantes aprenden a exigir información completa antes de citar un texto.
Pregunta 5
Pregunta 5 · D8Bloom: Analyze
En un colegio de Pereira, un grupo de cuarto analiza por qué un texto informativo está dividido en varios párrafos.
Un grupo de compañeros lee un texto informativo sobre el café de la región y marca tres párrafos.
El primer párrafo explica qué es el café. El segundo párrafo cuenta cómo se recoge y cómo se seca. El tercer párrafo habla de los trabajos que hacen las familias que lo cultivan.
¿Por qué el autor divide el texto en varios párrafos en lugar de escribir un solo bloque largo?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: B)Porque cada párrafo desarrolla un aspecto distinto del tema y así la información se entiende mejor
💡 Explicación
Analizar la organización de un texto es preguntarse por qué el autor tomó una decisión y no otra. Los párrafos funcionan como pequeñas unidades de información, y separarlos facilita la comprensión y la memoria. Cuando los estudiantes notan esta estructura, pueden escribir sus propios textos con la misma lógica.
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Respuesta correcta: B)Porque cada párrafo desarrolla un aspecto distinto del tema y así la información se entiende mejor
A)Porque los textos informativos no pueden tener imágenes y hay que llenar el espacio con palabrasIncorrecto. Los textos informativos sí pueden llevar imágenes con pie de foto, y la división en párrafos tiene otro motivo.
B)Porque cada párrafo desarrolla un aspecto distinto del tema y así la información se entiende mejorCorrecto. Un párrafo por idea ayuda al lector a seguir el texto, y por eso el autor separa el qué es, el cómo y quién lo hace.
C)Porque el autor no tenía suficiente papel para escribir todo en un solo bloqueIncorrecto. La razón no es de espacio, y además un bloque largo no siempre es un problema para el lector.
D)Porque los párrafos obligan a escribir más palabras sin agregar información nuevaIncorrecto. Dividir en párrafos no alarga el texto, y en este caso cada párrafo trae información que la anterior no tenía.
💡 Explicación
Analizar la organización de un texto es preguntarse por qué el autor tomó una decisión y no otra. Los párrafos funcionan como pequeñas unidades de información, y separarlos facilita la comprensión y la memoria. Cuando los estudiantes notan esta estructura, pueden escribir sus propios textos con la misma lógica.
Pregunta 6
Pregunta 6 · D8Bloom: Analyze
En un salón de cuarto grado de Cartagena, la profesora pone a comparar un rótulo de museo con un folleto escolar.
En la mesa hay dos textos informativos que cuentan cosas distintas.
El primero es un rótulo del museo que dice las tortugas marinas del Caribe, lleva autor del museo, fecha de 2024, tres párrafos cortos y un pie de foto de una tortuga. El segundo es un folleto escolar que dice cuida el agua de tu colegio, tiene el nombre de la Secretaría de Educación, fecha de 2025, cuatro párrafos con consejos y un dibujo de un tanque.
¿Cuál es la diferencia más clara entre los dos textos informativos?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: B)Que los dos tienen las mismas partes, pero cambian el tema y la fuente que los firma
💡 Explicación
Comparar dos textos del mismo género revela que lo que cambia entre ellos es el contenido y no la estructura. Reconocer las partes comunes permite entender mejor las diferentes y también escribir los propios. Esta comparación es un buen ejercicio de lectura comparada para cuarto grado.
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Respuesta correcta: B)Que los dos tienen las mismas partes, pero cambian el tema y la fuente que los firma
A)Que el primero informa sobre un animal y el segundo informa sobre una escuela, por eso no se parecen en nadaIncorrecto. Los dos son textos informativos, y lo que cambia es el tema tratado, no el género ni la estructura.
B)Que los dos tienen las mismas partes, pero cambian el tema y la fuente que los firmaCorrecto. Título, autor, fecha, párrafos y pie de foto aparecen en los dos textos, y lo que se modifica es el contenido y la procedencia.
C)Que el segundo es un cuento porque habla de un colegio con personajesIncorrecto. El folleto da consejos y no narra nada, así que sigue siendo un texto informativo aunque hable de una escuela.
D)Que el primero tiene menos valor porque solo habla de un animal y el segundo habla del aguaIncorrecto. Un texto que informa sobre un animal sirve igual que uno sobre el agua, y el valor depende de los datos, no del tema.
💡 Explicación
Comparar dos textos del mismo género revela que lo que cambia entre ellos es el contenido y no la estructura. Reconocer las partes comunes permite entender mejor las diferentes y también escribir los propios. Esta comparación es un buen ejercicio de lectura comparada para cuarto grado.
Pregunta 7
Pregunta 7 · D10Bloom: Evaluate
En la clase de lectura de Cúcuta, una compañera de cuarto defiende una afirmación sobre los textos informativos.
Una compañera de tu grupo afirma: "Las fotos de los textos informativos son pura decoración, se pueden quitar y el texto sigue siendo igual de claro".
¿Cuál es la respuesta más sólida que puede darle el grupo a esa afirmación?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)La afirmación es incorrecta, porque el pie de foto aporta información que el texto no repite y sin él se pierde un dato
💡 Explicación
Evaluar una afirmación significa defender una postura con datos concretos del texto. El pie de foto no es adorno, porque muchas veces es la parte que da el dato más preciso, como la cantidad de agua que se desperdicia. Cuando los estudiantes refutan con ejemplos, aprenden a mirar los textos con ojo crítico.
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Respuesta correcta: A)La afirmación es incorrecta, porque el pie de foto aporta información que el texto no repite y sin él se pierde un dato
A)La afirmación es incorrecta, porque el pie de foto aporta información que el texto no repite y sin él se pierde un datoCorrecto. En el folleto de los manglares el dato de las raíces como refugio solo aparece en el pie de foto, así que quitarlo deja el texto incompleto.
B)La afirmación es incorrecta, porque en un texto informativo no se puede poner ninguna imagenIncorrecto. Los textos informativos sí pueden llevar imágenes, y lo que cambia es si el pie de foto aporta o no información.
C)La afirmación es correcta, porque las fotos siempre ocupan más espacio que las palabrasIncorrecto. El tamaño de una foto no determina su utilidad, y el razonamiento del grupo no explica qué pasa con la información.
D)La afirmación es parcialmente correcta, porque en los folletos las fotos sí sobran cuando el texto es cortoIncorrecto. La afirmación se puede refutar completa, y decir que a veces sobran no responde a la idea de que el texto queda igual.
💡 Explicación
Evaluar una afirmación significa defender una postura con datos concretos del texto. El pie de foto no es adorno, porque muchas veces es la parte que da el dato más preciso, como la cantidad de agua que se desperdicia. Cuando los estudiantes refutan con ejemplos, aprenden a mirar los textos con ojo crítico.
Pregunta 8
Pregunta 8 · D10Bloom: Evaluate
Como tarea final, los estudiantes de cuarto deben evaluar la confianza que merecen dos textos informativos.
Un equipo recibió dos textos informativos sobre el cuidado de los árboles de la ciudad. El primero dice cuida los árboles de tu barrio, lo escribió la Secretaría de Educación, lleva la fecha de mayo de 2026 y explica en tres párrafos cómo regar bien las raíces. El segundo dice los árboles de tu barrio, no tiene autor, no tiene fecha y solo muestra una fotografía de un árbol sin ninguna explicación.
¿Cuál de los dos textos informativos sirve mejor para informar con confianza y por qué?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: D)El primero, porque tiene autor, fecha, fuente y datos concretos, así que el lector puede verificar de dónde viene
💡 Explicación
Evaluar la calidad de un texto informativo exige mirar sus partes con criterio y no solo su apariencia. Autor, fecha, fuente y datos concretos son las garantías mínimas para poder usar una información. Esta habilidad lleva a los estudiantes a exigir fuentes claras en cualquier lectura que hagan durante el año.
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Respuesta correcta: D)El primero, porque tiene autor, fecha, fuente y datos concretos, así que el lector puede verificar de dónde viene
A)El primero, porque tiene más páginas y eso demuestra que investigaron másIncorrecto. La extensión no demuestra una investigación, y lo que hace confiable a un texto es quién lo escribió y cuándo.
B)El segundo, porque la fotografía del árbol ya explica todo lo que hay que saberIncorrecto. Una imagen sin texto no informa sobre cómo cuidar las raíces, así que el segundo texto no explica nada útil.
C)Los dos sirven igual, porque los dos hablan del mismo tema y eso es suficienteIncorrecto. Compartir el tema no garantiza calidad, y el segundo texto no tiene información que permita cuidar bien un árbol.
D)El primero, porque tiene autor, fecha, fuente y datos concretos, así que el lector puede verificar de dónde vieneCorrecto. La combinación de esas cuatro partes convierte una afirmación en información respaldada, y eso es lo que hace confiable a un texto.
💡 Explicación
Evaluar la calidad de un texto informativo exige mirar sus partes con criterio y no solo su apariencia. Autor, fecha, fuente y datos concretos son las garantías mínimas para poder usar una información. Esta habilidad lleva a los estudiantes a exigir fuentes claras en cualquier lectura que hagan durante el año.
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