En el taller de lectura del Colegio San Carlos de Bogotá, la profesora Salcedo dictó una fábula corta: un zorro sobrevivió al invierno porque había repartido sus reservas de comida con los demás animales del bosque.
¿Cuál es la característica central de la fábula como género narrativo?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)Es un relato breve con personajes animalizados que transmite una enseñanza sobre la conducta humana.
💡 Explicación
La fábula es un género narrativo breve, de tradición popular, cuyos personajes suelen ser animales, plantas u objetos a los que se les atribuyen rasgos y conductas humanas. Su estructura es sencilla: un planteamiento muy comprimido, un nudo rápido y una moraleja o enseñanza final que suele enunciarse de manera explícita. Reconocer esta definición permite al estudiante distinguir la fábula de la novela, del cuento y de la leyenda, y le entrega la llave para identificar su propósito comunicativo: formar valores, advertir sobre determinadas conductas o explicar una verdad sobre la vida mediante imágenes sencillas y memorables.
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Respuesta correcta: A)Es un relato breve con personajes animalizados que transmite una enseñanza sobre la conducta humana.
A)Es un relato breve con personajes animalizados que transmite una enseñanza sobre la conducta humana.La fábula combina ficción breve, personajes que representan rasgos humanos y una lección final que el lector aplica en su vida cotidiana.
B)Es una novela histórica que relata con detalle el gobierno de una ciudad durante muchos años.La fábula es mínima en extensión y en asunto, no un relato histórico ni documental.
C)Es un poema en verso largo que describe únicamente la naturaleza, sin personajes ni conflicto.La fábula es prosa narrativa con personajes y conflicto; la descripción sin trama pertenece a otro género.
D)Es un diálogo entre dos personas reales grabado en un documental educativo.Los personajes de la fábula son ficcionalizados y suelen ser animales a los que se les atribuyen rasgos humanos.
💡 Explicación
La fábula es un género narrativo breve, de tradición popular, cuyos personajes suelen ser animales, plantas u objetos a los que se les atribuyen rasgos y conductas humanas. Su estructura es sencilla: un planteamiento muy comprimido, un nudo rápido y una moraleja o enseñanza final que suele enunciarse de manera explícita. Reconocer esta definición permite al estudiante distinguir la fábula de la novela, del cuento y de la leyenda, y le entrega la llave para identificar su propósito comunicativo: formar valores, advertir sobre determinadas conductas o explicar una verdad sobre la vida mediante imágenes sencillas y memorables.
Pregunta 2
Pregunta 2 · D4Bloom: Understand
En la biblioteca del colegio de Villavicencio, Santiago leyó un libro con relatos breves de Fernando Cabrera, escritor de Tunja, en los que las hojas y las casas hablan y se mueven como si fueran personas.
¿Qué diferencia a una fábula de una leyenda?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)La fábula representa una enseñanza general sobre la conducta, mientras la leyenda narra un hecho que la tradición presenta como verdadero en un lugar.
💡 Explicación
Distinguir géneros narrativos es una competencia central de la lectura crítica en séptimo grado. La fábula construye una situación exagerada y deliberadamente irreal, y de ella se extrae una moraleja de alcance general, válida más allá de la historia narrada. La leyenda, en cambio, se presenta como relato de apariencia histórica, vinculado a un lugar, una tradición y un grupo social concretos, y su valor está en preservar la memoria colectiva más que en enseñar una conducta. Reconocer que ambos formatos pueden compartir personajes, tono y estructura formal, pero difieren en su propósito comunicativo, prepara al estudiante para el análisis de otros textos narrativos breves.
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Respuesta correcta: A)La fábula representa una enseñanza general sobre la conducta, mientras la leyenda narra un hecho que la tradición presenta como verdadero en un lugar.
A)La fábula representa una enseñanza general sobre la conducta, mientras la leyenda narra un hecho que la tradición presenta como verdadero en un lugar.La fábula es ficción con valor didáctico; la leyenda se apoya en la tradición local y suele anclarse en un lugar y en personajes concretos.
B)La fábula tiene siempre personajes humanos, mientras la leyenda solo utiliza animales.Es al revés: los animales con rasgos humanos son propios de la fábula, y las leyendas suelen narrar personas o seres específicos.
C)La fábula se escribe únicamente en verso y la leyenda solamente en prosa.Existen fábulas en verso y en prosa, y también leyendas en ambas formas; el verso no distingue un género del otro.
D)La fábula tiene un final abierto, mientras la leyenda siempre cierra con una moraleja.Es la fábula la que suele cerrar con una moraleja; el desenlace de la leyenda tiende a ser cerrado y narrado con detalle.
💡 Explicación
Distinguir géneros narrativos es una competencia central de la lectura crítica en séptimo grado. La fábula construye una situación exagerada y deliberadamente irreal, y de ella se extrae una moraleja de alcance general, válida más allá de la historia narrada. La leyenda, en cambio, se presenta como relato de apariencia histórica, vinculado a un lugar, una tradición y un grupo social concretos, y su valor está en preservar la memoria colectiva más que en enseñar una conducta. Reconocer que ambos formatos pueden compartir personajes, tono y estructura formal, pero difieren en su propósito comunicativo, prepara al estudiante para el análisis de otros textos narrativos breves.
Pregunta 3
Pregunta 3 · D6Bloom: Apply
En una salida de campo a la finca de un primo en el corregimiento de Villa Hermosa, cerca de Pereira, doña Rosalba leyó esta fábula: el cuy que se burló del perro porque no podía trepar al árbol se quedó sin comer todo el invierno.
Si un compañero de clase se ríe de un estudiante que no logra responder una pregunta de matemáticas, ¿qué aplicación haría de esta fábula en la situación que vive?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: B)Reconocer que la burla debilita a quien la hace tanto como hiere a quien la recibe, porque el cuy terminó peor que el perro.
💡 Explicación
Aplicar una moraleja implica transferir la enseñanza del texto a una situación concreta, sin quedarse en la lectura literal. En este caso, quien se burla de un compañero que no responde una pregunta de matemáticas está repitiendo la actitud del cuy, que desprecia una limitación ajena. El texto anticipa que ese desprecio deteriora la convivencia del grupo, porque quien se ríe pierde autoridad y simpatía. Reconocer esta correspondencia entre el texto y la vida cotidiana es una competencia pragmática: comprender para qué y para quién escribe un texto, y usar ese entendimiento para orientar las propias decisiones.
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Respuesta correcta: B)Reconocer que la burla debilita a quien la hace tanto como hiere a quien la recibe, porque el cuy terminó peor que el perro.
A)Ignorar la fábula, porque las fábulas se escribieron en la antigüedad y no sirven para la vida contemporánea.La utilidad de un texto no depende de su antigüedad; la enseñanza se reaplica en cualquier época y en cualquier contexto.
B)Reconocer que la burla debilita a quien la hace tanto como hiere a quien la recibe, porque el cuy terminó peor que el perro.La fábula muestra que el desprecio tiene consecuencias para ambos: quien se burla pierde alimento y respeto, y quien es burlado pierde la oportunidad de aprender.
C)Concluir que el estudiante burlado debe aprender a trepar árboles para recuperar su respeto ante sus compañeros.Esa lectura literal confunde el símbolo con lo real: la moraleja se refiere a las acciones, no a habilidades físicas concretas.
D)Repetir la burla con otros compañeros para demostrar que no afecta a quien la hace, como prueba de valentía.Aplicar la moraleja al revés reproduce exactamente la actitud del cuy, que el relato presenta como un error.
💡 Explicación
Aplicar una moraleja implica transferir la enseñanza del texto a una situación concreta, sin quedarse en la lectura literal. En este caso, quien se burla de un compañero que no responde una pregunta de matemáticas está repitiendo la actitud del cuy, que desprecia una limitación ajena. El texto anticipa que ese desprecio deteriora la convivencia del grupo, porque quien se ríe pierde autoridad y simpatía. Reconocer esta correspondencia entre el texto y la vida cotidiana es una competencia pragmática: comprender para qué y para quién escribe un texto, y usar ese entendimiento para orientar las propias decisiones.
Pregunta 4
Pregunta 4 · D6Bloom: Apply
En una clase de séptimo grado de Cali, un grupo de estudiantes leyó la fábula de la cigarra y la hormiga, en la que la cigarra canta todo el verano mientras la hormiga prepara y guarda provisiones.
En la fábula de la cigarra y la hormiga, ¿qué simboliza la cigarra durante el verano?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: C)A la persona que disfruta del presente sin prever lo que necesitará más adelante, con consecuencias perjudiciales.
💡 Explicación
En la fábula de la cigarra y la hormiga, el escritor usa un comportamiento animal cotidiano para representar dos actitudes frente al tiempo. La cigarra canta durante el verano, es decir, disfruta del momento presente sin hacerse cargo de lo que vendrá; la hormiga trabaja y almacena. El estudiante debe identificar cuál de los dos símbolos corresponde a cada personaje y, sobre todo, captar el valor que el texto generaliza a partir de un caso concreto hasta convertirlo en enseñanza. Aplicar esta lectura simbólica, sin quedarse en la descripción de acciones observables, es lo que distingue una comprensión literal de una comprensión semántica profunda.
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Respuesta correcta: C)A la persona que disfruta del presente sin prever lo que necesitará más adelante, con consecuencias perjudiciales.
A)A la persona que trabaja sin descanso y que por eso se convierte en la dueña legítima de todo lo que tiene.Ese papel corresponde a la hormiga, que acumula provisiones; la cigarra no trabaja ni acumula nada.
B)Al animal que actúa como depredador y que, por astucia, se apodera del trabajo ajeno.No hay un depredador en el relato: el conflicto se da entre la despreocupación y la previsión, no entre depredador y presa.
C)A la persona que disfruta del presente sin prever lo que necesitará más adelante, con consecuencias perjudiciales.La cigarra simboliza la despreocupación y el placer inmediato frente a la previsión que representa la hormiga.
D)Al símbolo de la vida académica y de la asistencia constante a una biblioteca escolar.El elemento académico no aparece en la fábula; introducirlo inventa un contenido ajeno al texto.
💡 Explicación
En la fábula de la cigarra y la hormiga, el escritor usa un comportamiento animal cotidiano para representar dos actitudes frente al tiempo. La cigarra canta durante el verano, es decir, disfruta del momento presente sin hacerse cargo de lo que vendrá; la hormiga trabaja y almacena. El estudiante debe identificar cuál de los dos símbolos corresponde a cada personaje y, sobre todo, captar el valor que el texto generaliza a partir de un caso concreto hasta convertirlo en enseñanza. Aplicar esta lectura simbólica, sin quedarse en la descripción de acciones observables, es lo que distingue una comprensión literal de una comprensión semántica profunda.
Pregunta 5
Pregunta 5 · D6Bloom: Apply
En el libro de lenguaje de séptimo grado de un colegio de Medellín, aparece esta fábula: el león dejó su corona en manos de la zorra y, cuando la pidió de vuelta, ella respondió que solo conocía una corona: la suya.
¿Qué palabra o grupo de palabras del texto sostiene directamente la moraleja de esta fábula?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)"Solo conocía una corona: la suya", porque la frase final le expone al león su error de confiar.
💡 Explicación
La enseñanza de un texto breve suele concentrarse en su última frase, que funciona como punto de cierre y como enunciación de la moraleja. En esta fábula, la frase de la zorra es la que revela la enseñanza: quien entrega su poder a alguien que solo lo simula termina perdiéndolo. El estudiante debe localizar esa frase y explicar qué sostiene su interpretación con evidencia textual. Esta es una competencia textual: no basta con afirmar que el texto habla de engaño o de confianza, hay que señalar la porción exacta que lo demuestra y justificar por qué esa porción es la pertinente. Esa costumbre de respaldar toda afirmación con evidencia prepara al estudiante para el análisis de textos más complejos.
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Respuesta correcta: A)"Solo conocía una corona: la suya", porque la frase final le expone al león su error de confiar.
A)"Solo conocía una corona: la suya", porque la frase final le expone al león su error de confiar.La declaración de la zorra concentra la enseñanza: al confiar su corona, el león perdió su propia autoridad.
B)"Dejó su corona en manos de la zorra", porque ahí está el núcleo del verbo principal del relato.Ese fragmento describe una acción, no una enseñanza: la moraleja no está en el verbo principal.
C)"Cuando la pidió de vuelta", porque la expresión temporal organiza la cronología de la historia.La marca temporal ordena los hechos, pero no transmite ninguna enseñanza sobre la conducta.
D)"El león y la zorra", porque los nombres de los animales ya anuncian por sí mismos la moraleja.Los personajes identifican a los actores, pero el significado solo aparece en la frase final, no en los nombres.
💡 Explicación
La enseñanza de un texto breve suele concentrarse en su última frase, que funciona como punto de cierre y como enunciación de la moraleja. En esta fábula, la frase de la zorra es la que revela la enseñanza: quien entrega su poder a alguien que solo lo simula termina perdiéndolo. El estudiante debe localizar esa frase y explicar qué sostiene su interpretación con evidencia textual. Esta es una competencia textual: no basta con afirmar que el texto habla de engaño o de confianza, hay que señalar la porción exacta que lo demuestra y justificar por qué esa porción es la pertinente. Esa costumbre de respaldar toda afirmación con evidencia prepara al estudiante para el análisis de textos más complejos.
Pregunta 6
Pregunta 6 · D8Bloom: Analyze
La profesora comparó en clase dos versiones de una fábula sobre el zorro y el cuervo. En la primera, el cuervo pierde su queso; en la segunda, el zorro devuelve el queso porque el cuervo le canta una canción.
¿Qué efecto produce el cambio de desenlace de una de las dos versiones sobre el sentido del relato completo?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: B)Invierte la valoración de los personajes: el zorro deja de ser el engañoso y el cuervo gana una autoridad que no tenía.
💡 Explicación
Comparar versiones de un mismo relato permite analizar cómo la estructura de un texto produce su significado. Cuando el desenlace se invierte no cambia solamente el final: se modifican las acciones que el lector atribuye a cada personaje y, con ellas, la valoración moral. En la primera versión, el zorro es el astuto y el cuervo el vanidoso; en la segunda, la generosidad del zorro y el canto del cuervo reescriben esa asignación. El estudiante que detecta este cambio practica un análisis discursivo: comprende que el sentido de un texto no está en un detalle aislado, sino en la relación entre sus partes, y que una pequeña modificación del desenlace puede invertir por completo la enseñanza.
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Respuesta correcta: B)Invierte la valoración de los personajes: el zorro deja de ser el engañoso y el cuervo gana una autoridad que no tenía.
A)Mantiene exactamente el mismo sentido, porque la moraleja depende solo de los nombres de los animales.La moraleja se construye con las acciones, no con los nombres; por eso un desenlace distinto cambia el significado.
B)Invierte la valoración de los personajes: el zorro deja de ser el engañoso y el cuervo gana una autoridad que no tenía.Al cambiar el desenlace, los papeles del astuto y del vanidoso se invierten y con ellos la enseñanza sobre la confianza y el halago.
C)Convierte el texto en una descripción de la vida real de los animales del parque de la escuela.Aunque los animales tienen rasgos humanos, el relato sigue siendo ficción con propósito didáctico y no una descripción naturalista.
D)Elimina el conflicto y vuelve el relato irrelevante para la comprensión lectora de séptimo grado.El conflicto no desaparece: ahora se oponen el halago del cuervo y la generosidad del zorro, y esa tensión es la que se analiza.
💡 Explicación
Comparar versiones de un mismo relato permite analizar cómo la estructura de un texto produce su significado. Cuando el desenlace se invierte no cambia solamente el final: se modifican las acciones que el lector atribuye a cada personaje y, con ellas, la valoración moral. En la primera versión, el zorro es el astuto y el cuervo el vanidoso; en la segunda, la generosidad del zorro y el canto del cuervo reescriben esa asignación. El estudiante que detecta este cambio practica un análisis discursivo: comprende que el sentido de un texto no está en un detalle aislado, sino en la relación entre sus partes, y que una pequeña modificación del desenlace puede invertir por completo la enseñanza.
Pregunta 7
Pregunta 7 · D8Bloom: Analyze
En la fábula que la profesora leía en clase, el loro repite "paz y amor" ante todo dueño, hasta que un día cambia de frase cuando aparece una cadena de plata.
¿Cómo construye el texto el rasgo de carácter del loro a partir de sus acciones y no de su apariencia?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: C)La repetición de la frase y su cambio brusco al ver la plata delatan a un personaje definido por su interés.
💡 Explicación
La fábula construye los personajes mediante las acciones y las decisiones que revelan lo que un personaje realmente prioriza. En el caso del loro, el escritor no recurre a una descripción del tipo "era un animal vanidoso": muestra cómo una frase se repite ante cualquiera, pero cambia cuando entra en escena la plata. Ese contraste revela el interés que organiza la conducta del personaje, y la moraleja se desprende de ese rasgo sin necesidad de que el narrador lo nombre. El estudiante que analiza de esta manera desarrolla una lectura semántica profunda: capta que el autor comunica el carácter del personaje mediante hechos observables y que interpretar un texto breve exige seguir la lógica de esas acciones.
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Respuesta correcta: C)La repetición de la frase y su cambio brusco al ver la plata delatan a un personaje definido por su interés.
A)El loro es presentado como un personaje noble porque tiene plumas coloridas y habla como los humanos.La observación se centra en la capacidad de hablar y no en su actuar; el texto no premia esa semejanza.
B)El loro es un símbolo del cielo porque enuncia "paz y amor", una frase propia de las oraciones religiosas.La frase funciona como máscara; su valor en el relato es dramático y moral, no una señal de carácter sagrado.
C)La repetición de la frase y su cambio brusco al ver la plata delatan a un personaje definido por su interés.El contraste entre la frase repetida y la nueva al ver la plata construye la hipocresía del loro mediante sus actos y no mediante descripciones.
D)El loro no tiene carácter definido porque en las fábulas los animales se mueven al azar, sin intención.Los animales de la fábula están construidos con atributos humanos intencionales, por eso sus acciones sí permiten argumentar sobre su carácter.
💡 Explicación
La fábula construye los personajes mediante las acciones y las decisiones que revelan lo que un personaje realmente prioriza. En el caso del loro, el escritor no recurre a una descripción del tipo "era un animal vanidoso": muestra cómo una frase se repite ante cualquiera, pero cambia cuando entra en escena la plata. Ese contraste revela el interés que organiza la conducta del personaje, y la moraleja se desprende de ese rasgo sin necesidad de que el narrador lo nombre. El estudiante que analiza de esta manera desarrolla una lectura semántica profunda: capta que el autor comunica el carácter del personaje mediante hechos observables y que interpretar un texto breve exige seguir la lógica de esas acciones.
Pregunta 8
Pregunta 8 · D8Bloom: Analyze
Elena, profesora de Cartago, proyectó una fábula en la que una araña tejía su tela cada mañana, pero un celoso le advertía que su trabajo sería derribado por la lluvia.
¿Qué criterios permiten sostener que una fábula cumple su función última dentro de una colección de textos escolares?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: D)Que el relato tenga una moraleja clara, personajes representados con rasgos humanos y una estructura narrativa completa, aunque sea breve.
💡 Explicación
Evaluar si un texto cumple la función que le corresponde a su género es una competencia de lectura crítica de alto nivel. En la fábula, la función última es formar: presentar una situación y ofrecer una enseñanza transferible. Para comprobar que un texto la cumple, el estudiante puede apoyarse en criterios de contenido y de forma, como la claridad de la moraleja, la humanización de los personajes y la presencia de una estructura narrativa completa, por mínima que sea. Estos criterios permiten justificar por qué un relato pertenece o no a la fábula y, al mismo tiempo, preparan al estudiante para reconocer con precisión el género narrativo que encuentra en un libro de lectura o en un examen.
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Respuesta correcta: D)Que el relato tenga una moraleja clara, personajes representados con rasgos humanos y una estructura narrativa completa, aunque sea breve.
A)Que el relato incluya descripciones largas del paisaje para alcanzar el número de páginas exigido.La extensión no define la fábula; su característica más propia es la concisión, y el paisaje no es un criterio válido.
B)Que el texto use un vocabulario difícil, para que los estudiantes amplíen su diccionario al leerlo.La dificultad léxica no caracteriza la fábula; su claridad es justamente lo que la hace accesible como enseñanza breve.
C)Que la moraleja aparezca como una frase confusa, para que cada estudiante descubra su propio sentido.Una moraleja ambigua impide la función formativa: el lector debe poder extraer con certeza qué conducta se recomienda.
D)Que el relato tenga una moraleja clara, personajes representados con rasgos humanos y una estructura narrativa completa, aunque sea breve.Estos tres elementos definen la función didáctica de la fábula: la enseñanza explícita, los personajes simbolizados y la acción narrativa.
💡 Explicación
Evaluar si un texto cumple la función que le corresponde a su género es una competencia de lectura crítica de alto nivel. En la fábula, la función última es formar: presentar una situación y ofrecer una enseñanza transferible. Para comprobar que un texto la cumple, el estudiante puede apoyarse en criterios de contenido y de forma, como la claridad de la moraleja, la humanización de los personajes y la presencia de una estructura narrativa completa, por mínima que sea. Estos criterios permiten justificar por qué un relato pertenece o no a la fábula y, al mismo tiempo, preparan al estudiante para reconocer con precisión el género narrativo que encuentra en un libro de lectura o en un examen.
Pregunta 9
Pregunta 9 · D10Bloom: Evaluate
En un trabajo escrito para la clase de lectura crítica en Barranquilla, un estudiante de séptimo grado arguyó que "toda fábula sirve para enseñar a los niños a comportarse mejor" y pidió nota extra por haber copiado la moraleja de un libro sin citar la fuente.
Al evaluar este trabajo, ¿qué juicio es más pertinente y mejor sustentado desde la lectura crítica de género narrativo?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)Es una generalización que reduce el texto a una única función y además incurre en plagio al presentar como propio un contenido ajeno sin citarlo.
💡 Explicación
Evaluar un trabajo de lectura crítica exige atender a dos planos: la calidad del argumento y la honestidad académica. En el plano argumental, decir que "toda fábula sirve para enseñar a los niños a comportarse mejor" es una generalización absoluta: confunde una tendencia observada en el género con una definición y borra la variedad de moralejas, de personajes y de desenlaces. En el plano académico, copiar la moraleja de un libro y presentarla como idea propia, sin citar la fuente, constituye plagio, una falla grave en cualquier grado. Emitir un juicio crítico sólido supone entonces evaluar el contenido con herramientas de lectura y, al mismo tiempo, aplicar los valores de la comunidad académica.
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Respuesta correcta: A)Es una generalización que reduce el texto a una única función y además incurre en plagio al presentar como propio un contenido ajeno sin citarlo.
A)Es una generalización que reduce el texto a una única función y además incurre en plagio al presentar como propio un contenido ajeno sin citarlo.El trabajo confunde una característica frecuente, la función formativa, con una definición y, además, vulnera la ética académica al no citar.
B)Es un trabajo completo y bien fundamentado, porque la moraleja es el elemento más importante de toda obra literaria.La moraleja es propia de la fábula y no de toda obra literaria; además, copiar sin citar invalida el trabajo por plagio.
C)Es una afirmación incorrecta porque las fábulas nunca transmiten una enseñanza, por lo cual no tienen función educativa.Las fábulas sí tienen una fuerte intención educativa; lo que se cuestiona es el tono absoluto y el plagio, no la función.
D)Es un trabajo aceptable porque el estudiante solo tenía siete años cuando leyó el libro, por lo que se le debe un beneficio académico.La edad no exime de citar las fuentes: la honestidad académica se exige en todos los grados y pedir nota extra agrava la situación.
💡 Explicación
Evaluar un trabajo de lectura crítica exige atender a dos planos: la calidad del argumento y la honestidad académica. En el plano argumental, decir que "toda fábula sirve para enseñar a los niños a comportarse mejor" es una generalización absoluta: confunde una tendencia observada en el género con una definición y borra la variedad de moralejas, de personajes y de desenlaces. En el plano académico, copiar la moraleja de un libro y presentarla como idea propia, sin citar la fuente, constituye plagio, una falla grave en cualquier grado. Emitir un juicio crítico sólido supone entonces evaluar el contenido con herramientas de lectura y, al mismo tiempo, aplicar los valores de la comunidad académica.
Pregunta 10
Pregunta 10 · D10Bloom: Evaluate
En el curso de lectura crítica de la normal de Cartagena, un equipo recibió la tarea de seleccionar una fábula para abrir el componente de lectura de séptimo grado.
¿Qué criterio de selección es el más sólido para escoger la fábula que mejor cumpla la función comunicativa de este tipo de texto en un componente de lectura de séptimo grado?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: B)Elegir la fábula cuya moraleja sea clara y pertinente a la vida de los estudiantes de séptimo grado, porque su propósito es formar lectores capaces de actuar mejor.
💡 Explicación
Seleccionar un texto para un componente de lectura es un acto de juicio evaluativo y, al mismo tiempo, pragmático. La pregunta clave es qué función comunicativa cumple la fábula dentro de ese componente. Su propósito es formar: presentar con claridad una enseñanza que el lector pueda comprender y trasladar a su vida. Por eso el criterio más sólido combina la claridad de la moraleja con su pertinencia para las experiencias de los estudiantes de séptimo grado, que se enfrentan a dilemas de convivencia, esfuerzo y honestidad en el aula. Un texto cuyo mensaje no conecta con esas realidades, con o sin ilustraciones, no cumple la función para la que se elige.
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Respuesta correcta: B)Elegir la fábula cuya moraleja sea clara y pertinente a la vida de los estudiantes de séptimo grado, porque su propósito es formar lectores capaces de actuar mejor.
A)Elegir la fábula con el texto más largo, porque más páginas garantizan una comprensión más profunda.La extensión no es criterio de calidad; la concisión es propia de las fábulas y no garantiza mejor comprensión.
B)Elegir la fábula cuya moraleja sea clara y pertinente a la vida de los estudiantes de séptimo grado, porque su propósito es formar lectores capaces de actuar mejor.La pertinencia de la enseñanza y su claridad pedagógica son los criterios que garantizan que la fábula cumpla su función comunicativa.
C)Elegir la fábula que no tenga moraleja explícita, para que los estudiantes deduzcan la enseñanza y así desarrollen su imaginación.Eliminar la moraleja explícita vacía el texto de su función formativa: la sabiduría deducida no reemplaza al mensaje didáctico.
D)Elegir la fábula que incluya imágenes impresas a color, porque la apariencia del texto determina su valor educativo.Las ilustraciones pueden ayudar, pero el valor educativo de la fábula está en su estructura y en su enseñanza, no en su apariencia.
💡 Explicación
Seleccionar un texto para un componente de lectura es un acto de juicio evaluativo y, al mismo tiempo, pragmático. La pregunta clave es qué función comunicativa cumple la fábula dentro de ese componente. Su propósito es formar: presentar con claridad una enseñanza que el lector pueda comprender y trasladar a su vida. Por eso el criterio más sólido combina la claridad de la moraleja con su pertinencia para las experiencias de los estudiantes de séptimo grado, que se enfrentan a dilemas de convivencia, esfuerzo y honestidad en el aula. Un texto cuyo mensaje no conecta con esas realidades, con o sin ilustraciones, no cumple la función para la que se elige.
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