En el recital de poesía de su colegio en Cartagena, Julián leyó un poema que él mismo escribió sobre la parada del bus en La Tolosa: Al mediodía en la esquina / la calle ardía como una plancha / y todos esperábamos la bus / sin pedir agua.
De acuerdo con el poema que leyó Julián, ¿qué significado tiene el verbo "ardía" en el verso que describe la esquina?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)Que la calle estaba tan caliente por el sol del mediodía que parecía quemarse.
💡 Explicación
Comprender el valor de una palabra dentro de un poema empieza por volver al contexto en que aparece. En el segundo verso, la comparación con una plancha funciona como una pista que permite entender ardía como una manera de decir que el sol del mediodía hacía insufrible la calle. Un lector que solo consulta el diccionario se queda con una idea vaga; un lector que compara el verso con las demás imágenes del poema entiende que el calor se convierte en una incomodidad compartida por todos los que esperan el bus. Esa relación entre palabra e imagen es la base del trabajo semántico que se desarrolla durante la semana.
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Respuesta correcta: A)Que la calle estaba tan caliente por el sol del mediodía que parecía quemarse.
A)Que la calle estaba tan caliente por el sol del mediodía que parecía quemarse.Es la opción correcta: la comparación con una plancha confirma que ardía describe el calor intenso y no otra cosa.
B)Que la calle estaba oscura y por eso los estudiantes necesitaban llevar linternas.Incorrecta: en el poema no se habla de oscuridad ni de luz; la incomodidad del mediodía es de calor, no de iluminación.
C)Que los estudiantes tenían tanta sed que no alcanzaban a comprar agua.Incorrecta: la sed solo aparece como consecuencia en el verso sin pedir agua; el verbo ardía describe la calle y no a las personas.
D)Que el bus que esperaban había salido de la ciudad mucho antes del mediodía.Incorrecta: el poema solo dice que todos lo esperaban; no afirma que el bus saliera de la ciudad ni explica el calor con ese hecho.
💡 Explicación
Comprender el valor de una palabra dentro de un poema empieza por volver al contexto en que aparece. En el segundo verso, la comparación con una plancha funciona como una pista que permite entender ardía como una manera de decir que el sol del mediodía hacía insufrible la calle. Un lector que solo consulta el diccionario se queda con una idea vaga; un lector que compara el verso con las demás imágenes del poema entiende que el calor se convierte en una incomodidad compartida por todos los que esperan el bus. Esa relación entre palabra e imagen es la base del trabajo semántico que se desarrolla durante la semana.
Pregunta 2
Pregunta 2 · D4Bloom: Understand
En Bucaramanga, una alumna grabó con el celular de la casa a su abuela cantando mientras preparaba café y después convirtió ese momento en un poema para el festival del barrio: La olla canta cuando hierve / mi abuela no necesita reloj / porque el olor del café / le dice que ya es la hora.
Según el poema de la alumna de Bucaramanga, ¿qué efecto emocional busca provocar en quien lo lee?
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Respuesta correcta: B)La sensación de cercanía y calma que produce el recuerdo del café y de la presencia de la abuela.
💡 Explicación
El eje pragmático pregunta para qué escribe quien habla, es decir, qué busca provocar en el oyente. En este poema la intención no es informar sobre una cocina ni describir una mañana cualquiera, sino provocar un sentimiento: el lector debe reconocer ese momento en el que el olor del café anuncia que la casa ya está viva. La voz dice que la abuela no necesita reloj, y con ese detalle la alumna le entrega al lector una sensación de confianza y de ternura. Reconocer esta diferencia entre lo que el poema cuenta y lo que el poema quiere que sintamos es el ejercicio central de esta primera parte de la semana.
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Respuesta correcta: B)La sensación de cercanía y calma que produce el recuerdo del café y de la presencia de la abuela.
A)Un rechazo por la rutina de la cocina, porque el poema critica la forma en que vive la familia.Incorrecta: los versos sobre la abuela y el olor del café muestran cariño, no burla; nada en el texto señala una crítica a esa rutina.
B)La sensación de cercanía y calma que produce el recuerdo del café y de la presencia de la abuela.Es la opción correcta: la alumna busca conmover con una escena cotidiana y sin palabras grandilocuentes, confiando en el peso emocional de lo conocido y lo familiar.
C)La sorpresa de que el café se prepare solo, sin que nadie tenga que vigilarlo.Incorrecta: el poema no habla de un café automático; dice que la abuela reconoce la hora por el olor, y esa es otra cosa muy distinta.
D)La rabia de la niña porque su abuela se levanta muy temprano todos los días.Incorrecta: no hay ninguna molestia en el tono del poema; la hora temprana se presenta con cariño y con el calor de un hogar.
💡 Explicación
El eje pragmático pregunta para qué escribe quien habla, es decir, qué busca provocar en el oyente. En este poema la intención no es informar sobre una cocina ni describir una mañana cualquiera, sino provocar un sentimiento: el lector debe reconocer ese momento en el que el olor del café anuncia que la casa ya está viva. La voz dice que la abuela no necesita reloj, y con ese detalle la alumna le entrega al lector una sensación de confianza y de ternura. Reconocer esta diferencia entre lo que el poema cuenta y lo que el poema quiere que sintamos es el ejercicio central de esta primera parte de la semana.
Pregunta 3
Pregunta 3 · D4Bloom: Understand
En la feria de poesía de Cali, Salomé recitó un poema que escribió en la cocina de su casa mientras su madre cosía: Mi tía cocina tan temprano / que la olla avisa antes que el reloj / y mi madre repetía su frase de siempre: / el tiempo pone a cada cual en su lugar.
La frase que la madre repite en el poema es un dicho muy conocido en Colombia. ¿Qué relación establece el poema entre ese dicho y lo que cuenta de su casa?
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Respuesta correcta: C)El poema lleva el dicho a un contexto doméstico nuevo y muestra que describe la paciencia con que esa familia ordena su vida.
💡 Explicación
Un poema rara vez vive solo: se apoya en frases, canciones y refranes que el público ya reconoce. En este caso, Salomé toma un dicho frecuente de la tradición oral colombiana y lo coloca junto a una olla que avisa antes que el reloj. La relación no es decorativa, porque el dicho conserva su fuerza dentro de un espacio cotidiano donde se respeta el ritmo de cada quien. Comprender esta relación entre el texto nuevo y el texto conocido es lo que permite ver que la poesía también conversa con la herencia de la cultura.
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Respuesta correcta: C)El poema lleva el dicho a un contexto doméstico nuevo y muestra que describe la paciencia con que esa familia ordena su vida.
A)El dicho funciona como una regla de cocina que la madre aplica para que no se queme el café.Incorrecta: la frase no habla de cocina ni de quemado; el poema la usa como una verdad amplia sobre la vida, no como un truco de cocina.
B)El poema contradice el dicho, porque muestra que en esa casa nada cambia nunca.Incorrecta: si el poema negara el dicho, mostraría que las personas no cambian; al contrario, el texto construye el cambio.
C)El poema lleva el dicho a un contexto doméstico nuevo y muestra que describe la paciencia con que esa familia ordena su vida.Es la opción correcta: el dicho se reaplica en la cocina y describe el ritmo respetuoso y paciente de la casa.
D)El dicho aparece solamente para cerrar el poema, sin relación con las imágenes que lo rodean.Incorrecta: el dicho está unido a la olla que avisa y al reloj, y con esas imágenes construye el sentido del poema.
💡 Explicación
Un poema rara vez vive solo: se apoya en frases, canciones y refranes que el público ya reconoce. En este caso, Salomé toma un dicho frecuente de la tradición oral colombiana y lo coloca junto a una olla que avisa antes que el reloj. La relación no es decorativa, porque el dicho conserva su fuerza dentro de un espacio cotidiano donde se respeta el ritmo de cada quien. Comprender esta relación entre el texto nuevo y el texto conocido es lo que permite ver que la poesía también conversa con la herencia de la cultura.
Pregunta 4
Pregunta 4 · D6Bloom: Apply
En Manizales, Camilo escribió tres versos sobre una tarde de lluvia en la plaza y los leyó en el recital de su colegio: Llegué temprano a la plaza / el aguacero empezó de pronto / me refugié bajo el techo del bus. Su profesora le pidió unir mejor las tres ideas.
Al presentar sus versos, Camilo debe unir la segunda y la tercera idea. ¿Qué conector con su puntuación mantiene el orden de los hechos y la pausa del verso?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: D)«luego», con coma antes, porque ordena en el tiempo el aguacero y el refugio.
💡 Explicación
Los conectores y los signos de puntuación son las piezas que mantienen unido un poema. En los tres versos de Camilo, los hechos ocurren uno después del otro: la llegada a la plaza, el aguacero repentino y el refugio bajo el techo del bus. Por eso el conector debe expresar sucesión temporal y no oposición ni causa. Además, el verso pide una pausa breve, y la coma antes del conector cumple esa función sin romper el ritmo. Elegir bien estas marcas textuales es lo que convierte tres frases sueltas en un poema con voz propia.
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Respuesta correcta: D)«luego», con coma antes, porque ordena en el tiempo el aguacero y el refugio.
A)«pero», con punto y coma antes, porque separa dos hechos opuestos.Incorrecta: los dos hechos no se oponen, uno sigue al otro en el tiempo, y el punto y coma corta el verso con demasiada dureza.
B)«porque», con dos puntos después, porque explica la causa del aguacero.Incorrecta: en estos versos el aguacero no causa el refugio, sino que lo provoca de inmediato, así que la relación no es de causa.
C)«aunque», con coma después, porque introduce una salvedad sobre la plaza.Incorrecta: el poema no introduce ninguna salvedad; el conectador de concesión no corresponde a lo que cuenta Camilo.
D)«luego», con coma antes, porque ordena en el tiempo el aguacero y el refugio.Es la opción correcta: el adverbio luego fija la sucesión de los hechos y la coma deja la pausa que pide el verso.
💡 Explicación
Los conectores y los signos de puntuación son las piezas que mantienen unido un poema. En los tres versos de Camilo, los hechos ocurren uno después del otro: la llegada a la plaza, el aguacero repentino y el refugio bajo el techo del bus. Por eso el conector debe expresar sucesión temporal y no oposición ni causa. Además, el verso pide una pausa breve, y la coma antes del conector cumple esa función sin romper el ritmo. Elegir bien estas marcas textuales es lo que convierte tres frases sueltas en un poema con voz propia.
Pregunta 5
Pregunta 5 · D6Bloom: Apply
En Medellín, un estudiante recitó en la feria de poesía de su barrio un poema sobre una tarde de aguacero: Medellín se durmió bajo el aguacero / la lluvia llamó con los nudillos / y la ciudad abrió los ojos muy tarde.
Al revisar la figura presente en el segundo y el tercer verso, ¿cuál de estas afirmaciones es la más adecuada?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)Es una prosopopeya, porque se atribuye a la lluvia una acción humana, llamar con los nudillos, y así el aguacero se vuelve una visita que reclama atención.
💡 Explicación
Reconocer una figura no basta: también hay que juzgar qué efecto produce en quien lee. Cuando la lluvia llama con los nudillos, el poema le entrega un gesto que pertenece a las personas y convierte el aguacero en un visitante que llega, insiste y despierta a la ciudad. Evaluar la figura consiste en explicar por qué esa transferencia enriquece la imagen y por qué las otras descripciones no producen el mismo efecto en el lector.
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Respuesta correcta: A)Es una prosopopeya, porque se atribuye a la lluvia una acción humana, llamar con los nudillos, y así el aguacero se vuelve una visita que reclama atención.
A)Es una prosopopeya, porque se atribuye a la lluvia una acción humana, llamar con los nudillos, y así el aguacero se vuelve una visita que reclama atención.Es la opción correcta: la lluvia ejecuta un gesto humano y por eso el aguacero aparece como alguien que llega y toca.
B)Es una metáfora, porque la lluvia queda identificada directamente con los nudillos de una mano.Incorrecta: la lluvia no se sustituye por los nudillos, sino que realiza una acción que solo puede hacer una persona.
C)Es una hipérbole, porque se afirma que la ciudad durmió mucho más que cualquier otra noche.Incorrecta: el poema no agranda ningún dato con exageración; lo que hace es darle un gesto humano a la lluvia.
D)No hay figura alguna, porque el poema se limita a describir el clima con palabras exactas.Incorrecta: llamar con los nudillos no es algo que haga el clima, de modo que sí hay una figura estilística en el verso.
💡 Explicación
Reconocer una figura no basta: también hay que juzgar qué efecto produce en quien lee. Cuando la lluvia llama con los nudillos, el poema le entrega un gesto que pertenece a las personas y convierte el aguacero en un visitante que llega, insiste y despierta a la ciudad. Evaluar la figura consiste en explicar por qué esa transferencia enriquece la imagen y por qué las otras descripciones no producen el mismo efecto en el lector.
Pregunta 6
Pregunta 6 · D6Bloom: Apply
En Pereira, Andrés escribió cuatro versos sobre una tarde en el parque, pero los dejó en desorden dentro del cuaderno: Ya no queda nadie en el pasto. / El sol se acostó detrás de los árboles. / Entré con la mochila llena de tareas. / Me senté a mirar los tendederos.
Andrés debe ordenar los cuatro versos para la exposición del viernes. ¿En qué orden las imágenes construyen el sentido del poema?
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Respuesta correcta: C)B, C, D, A, porque la llegada, el atardecer, la mirada y el vacío se leen en orden natural.
💡 Explicación
Un poema no es una lista de frases sueltas: es una secuencia de imágenes que van construyendo un significado. En los versos de Andrés, la tarde avanza paso a paso, desde la entrada al parque hasta el momento en que ya no queda nadie. Cuando las imágenes aparecen ordenadas, el lector atraviesa la escena completa y percibe el contraste entre la llegada y el abandono final. Esa progresión es la que da unidad al poema, y por eso el trabajo discursivo consiste en reconocer qué imagen abre, cuál acompaña y cuál cierra.
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Respuesta correcta: C)B, C, D, A, porque la llegada, el atardecer, la mirada y el vacío se leen en orden natural.
A)D, B, A, C, porque así el poema empieza y termina con la misma imagen.Incorrecta: esa secuencia rompe la línea del tiempo, porque deja el sol acostado antes de la llegada del narrador.
B)A, C, B, D, porque el poema gana dramatismo si empieza por el final de la tarde.Incorrecta: abrir con el parque vacío elimina el contraste entre la llegada del narrador y el lugar abandonado.
C)B, C, D, A, porque la llegada, el atardecer, la mirada y el vacío se leen en orden natural.Es la opción correcta: el orden cronológico deja ver cómo la tarde avanza y termina en el abandono del parque.
D)C, A, D, B, porque el poema puede empezar por cualquier verso sin perder claridad.Incorrecta: la secuencia propuesta separa la llegada del atardecer y rompe la relación entre la mochila y las tareas.
💡 Explicación
Un poema no es una lista de frases sueltas: es una secuencia de imágenes que van construyendo un significado. En los versos de Andrés, la tarde avanza paso a paso, desde la entrada al parque hasta el momento en que ya no queda nadie. Cuando las imágenes aparecen ordenadas, el lector atraviesa la escena completa y percibe el contraste entre la llegada y el abandono final. Esa progresión es la que da unidad al poema, y por eso el trabajo discursivo consiste en reconocer qué imagen abre, cuál acompaña y cuál cierra.
Pregunta 7
Pregunta 7 · D8Bloom: Analyze
En Pasto, Camila presentó en el recital de la semana un poema que escribió sobre el río que atraviesa su barrio: El río de mi barrio / baja cantando entre los árboles / como si supiera / el nombre de todos.
¿Qué logra el poema con la comparación del río con alguien que conoce los nombres de todos?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: B)Convertir el agua de la ciudad en la memoria viva de quienes viven a sus orillas.
💡 Explicación
Una metáfora no solo describe: transforma lo que el lector entiende del asunto. Al presentar el río como alguien que conoce los nombres de todos, el poema le atribuye al agua un conocimiento que es propio de las personas. De esa manera, el río deja de ser un elemento del paisaje y se vuelve un guardián del barrio, alguien que reconoce a quienes viven a sus orillas. Evaluar esta imagen exige explicar qué ganancia emocional produce y no solo qué palabras se usaron, porque la fuerza del poema está en esa transferencia de sentidos.
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Respuesta correcta: B)Convertir el agua de la ciudad en la memoria viva de quienes viven a sus orillas.
A)Convertir el poema en una broma sobre el clima del barrio.Incorrecta: la imagen busca generar emoción, no hacer reír; el río aparece con una cualidad humana, no como un chiste.
B)Convertir el agua de la ciudad en la memoria viva de quienes viven a sus orillas.Es la opción correcta: el río sabe nombres, y por eso representa a las personas y la memoria del barrio.
C)Describir con precisión científica la flora de la ribera del río.Incorrecta: la comparación no busca datos botánicos, sino transferir al agua un rasgo propio de las personas.
D)Facilitar que el público recite el poema por su brevedad y su claridad.Incorrecta: el efecto buscado es emocional y no depende de que los versos sean cortos ni fáciles de memorizar.
💡 Explicación
Una metáfora no solo describe: transforma lo que el lector entiende del asunto. Al presentar el río como alguien que conoce los nombres de todos, el poema le atribuye al agua un conocimiento que es propio de las personas. De esa manera, el río deja de ser un elemento del paisaje y se vuelve un guardián del barrio, alguien que reconoce a quienes viven a sus orillas. Evaluar esta imagen exige explicar qué ganancia emocional produce y no solo qué palabras se usaron, porque la fuerza del poema está en esa transferencia de sentidos.
Pregunta 8
Pregunta 8 · D8Bloom: Analyze
En Cúcuta, una alumna leyó en la feria del barrio un poema que escribió sobre la lluvia: Llovía sobre las casas / llovía sobre el parque del barrio / y gotas menudas tamborileaban en el zinc. Notó que el verbo llovía se repite al comienzo de los dos primeros versos.
Al analizar el campo semántico de los tres versos, ¿qué par de palabras comparte el mismo campo y por eso refuerza la imagen de la lluvia?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: D)«llovía» y «gotas», porque las dos nombran el agua que cae del cielo.
💡 Explicación
Cuando dos palabras comparten un campo semántico, se refuerzan entre sí y el poema gana intensidad. En este caso, llovía y gotas nombran el mismo fenómeno: el agua que cae. Al combinarse con el paralelismo de los dos primeros versos, esa pareja de palabras hace que el lector perciba la lluvia como algo que no termina, porque la acción se repite y luego se concreta en gotas menudas. Analizar el campo semántico permite explicar por qué el verso suena más potente que cualquier otra descripción del clima hecha con otras palabras.
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Respuesta correcta: D)«llovía» y «gotas», porque las dos nombran el agua que cae del cielo.
A)«casas» y «parque», porque las dos nombran lugares del barrio.Incorrecta: las dos palabras indican sitios, no agua, y por eso no pertenecen al campo de la lluvia.
B)«barrio» y «zinc», porque las dos señalan materiales de una casa.Incorrecta: el barrio es un espacio y el zinc un material, de modo que no hay relación de significado entre ellos.
C)«tamborileaban» y «casas», porque las dos producen sonidos fuertes.Incorrecta: las casas no suenan; solo el verbo que describe el ruido de las gotas aporta el efecto sonoro.
D)«llovía» y «gotas», porque las dos nombran el agua que cae del cielo.Es la opción correcta: las dos palabras pertenecen al campo de la lluvia y por eso el paralelismo se vuelve más intenso.
💡 Explicación
Cuando dos palabras comparten un campo semántico, se refuerzan entre sí y el poema gana intensidad. En este caso, llovía y gotas nombran el mismo fenómeno: el agua que cae. Al combinarse con el paralelismo de los dos primeros versos, esa pareja de palabras hace que el lector perciba la lluvia como algo que no termina, porque la acción se repite y luego se concreta en gotas menudas. Analizar el campo semántico permite explicar por qué el verso suena más potente que cualquier otra descripción del clima hecha con otras palabras.
Pregunta 9
Pregunta 9 · D8Bloom: Analyze
En Ibagué, Esteban leyó en el recital de su colegio un poema de cuatro versos sobre la lluvia: Cuando llueve tú te asomas / y golpeas sin decir nada. / Hoy te respondo yo, cansado: / también las calles se cansan. Él dijo que el poema cambiaba de persona a mitad de camino.
¿Qué le propone al lector ese paso del "tú" al "yo" en la mitad del poema?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: B)Convertir la escena en un desahogo personal, porque el poema deja de hablarle a la lluvia y habla desde el poeta.
💡 Explicación
La persona gramatical indica a quién se dirige el discurso y eso cambia lo que el poema pide al lector. En los dos primeros versos, la lluvia es un tú que se asoma y golpea, y el poema parece hablarle a ella. A partir del tercer verso aparece el yo, cansado, que contesta y después extiende su cansancio a las calles. Ese giro convierte una escena observada en un desahogo personal, y por eso el lector pasa de mirar la lluvia a reconocer el estado de ánimo del poeta.
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Respuesta correcta: B)Convertir la escena en un desahogo personal, porque el poema deja de hablarle a la lluvia y habla desde el poeta.
A)Mantener el mismo sentido, porque las dos personas del poema se refieren a quien escucha.Incorrecta: en los primeros versos el tú es la lluvia y en los últimos el yo es el poeta, y no son la misma persona.
B)Convertir la escena en un desahogo personal, porque el poema deja de hablarle a la lluvia y habla desde el poeta.Es la opción correcta: el giro del tú al yo hace que la lluvia deje de preguntar y el poeta se mire a sí mismo.
C)Añadir un segundo tema al poema, porque el "tú" es primera persona y el "yo" es tercera.Incorrecta: el "tú" es segunda persona y el "yo" es primera, de modo que no hay dos temas sino un giro de dirección.
D)Debilitar el poema, porque el cambio de persona es un descuido que hubo que corregir en el escenario.Incorrecta: ese cambio es deliberado y estructura el poema, porque sostiene el contraste entre la lluvia y el poeta.
💡 Explicación
La persona gramatical indica a quién se dirige el discurso y eso cambia lo que el poema pide al lector. En los dos primeros versos, la lluvia es un tú que se asoma y golpea, y el poema parece hablarle a ella. A partir del tercer verso aparece el yo, cansado, que contesta y después extiende su cansancio a las calles. Ese giro convierte una escena observada en un desahogo personal, y por eso el lector pasa de mirar la lluvia a reconocer el estado de ánimo del poeta.
Pregunta 10
Pregunta 10 · D8Bloom: Analyze
En Bogotá, Carolina presentó en la lectura de poesía del aula un poema sobre una mañana de lluvia, en el que marcó el avance de los hechos con tres palabras: Primero golpeó la ventana el agua / luego el bus quedó en el desvío / al final salí corriendo a la esquina / y la ciudad siguió sin mirarme.
¿Qué recurso de la escritura permite saber que los tres primeros versos ocurren en instantes distintos y en ese orden?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)La sucesión de "primero", "luego" y "al final", que va marcando el avance de la mañana.
💡 Explicación
Al leer la mañana que Carolina describe en los tres primeros versos, se entiende que hubo un orden: el agua golpea, después el bus se detiene y más tarde la narradora corre a la esquina. Ese orden no depende de la rima ni del largo de los versos, sino de tres palabras que van ordenando la lectura. Reconocer estos marcadores textuales ayuda a distinguir un poema organizado de una simple lista de imágenes, y también explica por qué el cuarto verso puede añadir un dato nuevo sin romper la secuencia.
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Respuesta correcta: A)La sucesión de "primero", "luego" y "al final", que va marcando el avance de la mañana.
A)La sucesión de "primero", "luego" y "al final", que va marcando el avance de la mañana.Es la opción correcta: los tres adverbios ordenan los hechos en el tiempo y guían la lectura del poema.
B)La rima entre "ventana" y "esquina", que por sí sola ya indica el orden de los hechos.Incorrecta: esos dos sustantivos no riman entre sí, y además la rima no establece el orden de los hechos.
C)El número de sílabas de los cuatro versos, que obliga al lector a seguir la secuencia.Incorrecta: la cantidad de sílabas no indica cuándo ocurre cada hecho, y el poema no la usa como guía de lectura.
D)La conjunción "y" del cuarto verso, que muestra que los hechos pasaron en días distintos.Incorrecta: la conjunción solo suma un verso más, y los tres primeros hechos ocurren en la misma mañana.
💡 Explicación
Al leer la mañana que Carolina describe en los tres primeros versos, se entiende que hubo un orden: el agua golpea, después el bus se detiene y más tarde la narradora corre a la esquina. Ese orden no depende de la rima ni del largo de los versos, sino de tres palabras que van ordenando la lectura. Reconocer estos marcadores textuales ayuda a distinguir un poema organizado de una simple lista de imágenes, y también explica por qué el cuarto verso puede añadir un dato nuevo sin romper la secuencia.
Pregunta 11
Pregunta 11 · D10Bloom: Evaluate
En Barranquilla, en el recital del colegio, dos estudiantes propusieron dos versiones del mismo verso sobre el tránsito del centro: A la ciudad le rugió el estómago de buses. / Rugió el estómago de buses de la ciudad. El profesor pidió evaluar cuál de las dos formas produce una imagen más fuerte.
¿Cuál de los dos análisis describe mejor la versión que genera la imagen más poderosa?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: D)La primera versión, porque usa hipallage: invierte la estructura y le atribuye a la ciudad un estómago de buses.
💡 Explicación
La sintaxis de un poema no es un adorno: en el verso de Barranquilla decide qué se dice y de quién se dice. La primera versión invierte la estructura esperada, porque una ciudad no tiene estómago y sin embargo el verso le asigna el de los buses, como si el centro comiera por dentro. Esa transposición, conocida como hipallage, produce una imagen mucho más fuerte que la segunda versión, que solo nombra las piezas del tránsito sin transformar el paisaje. Evaluar la sintaxis consiste en reconocer el procedimiento y en defender qué gana el poema con él.
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Respuesta correcta: D)La primera versión, porque usa hipallage: invierte la estructura y le atribuye a la ciudad un estómago de buses.
A)La segunda versión, porque respeta el orden sintáctico esperado en español y por eso se entiende mejor.Incorrecta: la claridad sintáctica no es lo que se busca en poesía, y la segunda versión es apenas una descripción plana.
B)La primera versión, porque usa anáfora al repetir la palabra "ciudad" dentro del mismo verso.Incorrecta: la palabra ciudad aparece una sola vez en la primera versión, así que no hay ninguna anáfora.
C)Las dos versiones, porque el sintagma "de buses" ocupa exactamente el mismo lugar en las dos.Incorrecta: el lugar del sintagma es justamente lo que cambia, y esa diferencia altera por completo el sentido del verso.
D)La primera versión, porque usa hipallage: invierte la estructura y le atribuye a la ciudad un estómago de buses.Es la opción correcta: la transposición da a la ciudad un vientre hambriento y por eso la imagen resulta más fuerte.
💡 Explicación
La sintaxis de un poema no es un adorno: en el verso de Barranquilla decide qué se dice y de quién se dice. La primera versión invierte la estructura esperada, porque una ciudad no tiene estómago y sin embargo el verso le asigna el de los buses, como si el centro comiera por dentro. Esa transposición, conocida como hipallage, produce una imagen mucho más fuerte que la segunda versión, que solo nombra las piezas del tránsito sin transformar el paisaje. Evaluar la sintaxis consiste en reconocer el procedimiento y en defender qué gana el poema con él.
Pregunta 12
Pregunta 12 · D10Bloom: Evaluate
En Cartagena, para el homenaje a una profesora que murió en agosto, el semillero de poesía preparó dos fragmentos: Tengo el cuaderno donde anotaba las tareas / y la silla que guardaba su perfume / y la puerta que ya no pide saludo. El otro dice: Trajimos tambor, papel pintado y bandera / la plaza bailó hasta las nueve.
El semillero debe leer en el homenaje un poema para la profesora. ¿Cuál de los dos fragmentos cumple mejor esa función y por qué?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: C)El primer fragmento, porque construye la ausencia con la secuencia del cuaderno, la silla y la puerta ya vacíos de la persona.
💡 Explicación
Evaluar un poema para una ocasión dada exige comparar el tono de las imágenes con lo que ese momento pide. En el primer fragmento, el cuaderno, la silla y la puerta siguen en su lugar, pero ya nadie los usa: esa secuencia va construyendo la ausencia de la profesora sin nombrarla. El segundo fragmento pertenece a una fiesta de barrio, con tambor y bandera, y ese tono alegre no corresponde a un homenaje. Por eso la serie de imágenes del primer texto es la que produce la emoción adecuada.
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Respuesta correcta: C)El primer fragmento, porque construye la ausencia con la secuencia del cuaderno, la silla y la puerta ya vacíos de la persona.
A)El fragmento del festival, porque nombra el tambor y la bandera, que son los objetos que la familia esperaba.Incorrecta: esos objetos pertenecían a la fiesta del barrio y no dicen nada de la profesora que se despide.
B)Los dos fragmentos cumplen igual, porque los dos nombran objetos concretos y fáciles de imaginar.Incorrecta: tener objetos concretos no garantiza nada, porque lo que importa es la secuencia de imágenes y el tono de cada una.
C)El primer fragmento, porque construye la ausencia con la secuencia del cuaderno, la silla y la puerta ya vacíos de la persona.Es la opción correcta: los tres objetos siguen en el aula y la serie de imágenes va dejando ver el vacío de la profesora.
D)El fragmento del festival, porque sus versos riman con el nombre de la profesora y eso la honra más.Incorrecta: la rima no aparece en ese fragmento, y además la fiesta no puede reemplazar la emoción de la ausencia.
💡 Explicación
Evaluar un poema para una ocasión dada exige comparar el tono de las imágenes con lo que ese momento pide. En el primer fragmento, el cuaderno, la silla y la puerta siguen en su lugar, pero ya nadie los usa: esa secuencia va construyendo la ausencia de la profesora sin nombrarla. El segundo fragmento pertenece a una fiesta de barrio, con tambor y bandera, y ese tono alegre no corresponde a un homenaje. Por eso la serie de imágenes del primer texto es la que produce la emoción adecuada.
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