La Tesis Y La Argumentacion Rigurosa

Respuesta correcta: A) La frase «Nuestra tesis es sencilla: el contenido en línea no sustituye la lectura de textos completos», porque el párrafo anuncia con un marcador explícito la postura que la autora defenderá.

• A) La frase «Nuestra tesis es sencilla: el contenido en línea no sustituye la lectura de textos completos», porque el párrafo anuncia con un marcador explícito la postura que la autora defenderá.La tesis es la afirmación que el autor asume y sostiene; aquí el marcador «nuestra tesis es» la identifica de manera directa.
• B) La frase «Propondremos tres medidas concretas en la próxima reunión del consejo estudiantil», porque ella resume la forma como se argumentará a favor del contenido en línea.Esa oración anuncia un procedimiento futuro, no la postura que se defiende; además, el texto no se suma al contenido en línea sino que lo cuestiona.
• C) El título de la columna, porque todo texto argumentativo comienza con una tesis en el título.El título solo indica de qué trata el escrito; puede ser puramente descriptivo y no asumir ninguna posición, como ocurre en este caso.
• D) La opinión de la profesora sobre el uso de internet en clase, porque ella es quien entrega el ejemplo a los estudiantes.Quien defiende la tesis es la autora del párrafo; la profesora únicamente lo presenta como material de lectura para el taller.

Respuesta correcta: B) Porque enuncia una postura y aporta datos, pero deja oculto el puente lógico que conecta la evidencia con la tesis.

• A) Porque los datos que menciona son pocos y no alcanzan para sostener una posición.La cantidad de datos no es el problema central; un solo dato pertinente puede sostener una tesis si se explica su relación con ella.
• B) Porque enuncia una postura y aporta datos, pero deja oculto el puente lógico que conecta la evidencia con la tesis.Falta la garantía o puente lógico: el texto sugiere la relación entre los hechos y la conclusión, pero no la enuncia y deja la carga al lector.
• C) Porque no incluye la opinión de un experto que respalde la postura del estudiante.La autoridad de una fuente ayuda, pero la rigurosidad depende de que la tesis, la evidencia y su relación queden explícitas.
• D) Porque mezcla dos asuntos sin relación, el consumo de agua y las facturas de la institución.Las facturas no son un asunto ajeno: funcionan como consecuencia del ahorro; la debilidad está en que esa consecuencia no se explica.

Respuesta correcta: C) La primera anuncia el tema sin tomar partido (oración temática) y la segunda sí defiende una postura que puede sostenerse o refutarse (tesis).

• A) La primera es la tesis porque anuncia el asunto, y la segunda es la evidencia porque aporta un dato numérico.Ninguna de las dos oraciones incluye cifras, y la primera no toma partido: solo indica de qué trata el informe.
• B) Las dos son tesis, porque las dos enuncian una postura que cualquier lector puede discutir.Solo la segunda asume una postura refutable; la primera anuncia el tema del informe y compromete la posición de nadie.
• C) La primera anuncia el tema sin tomar partido (oración temática) y la segunda sí defiende una postura que puede sostenerse o refutarse (tesis).Una tesis afirma algo que se puede poner en debate; una oración temática solo organiza el contenido y no obliga al autor a defenderla.
• D) La primera pertenece a la introducción y la segunda a la conclusión, por lo que ninguna de las dos funciona como tesis.La ubicación en el párrafo no define la tesis; lo que la define es que el autor asuma una postura debatable, y aquí solo lo hace la segunda.

Respuesta correcta: D) «En cada simulacro el colegio debería hacer una demostración breve antes de sonar la alarma», porque enuncia una propuesta que puede realizarse, sostenerse o refutarse.

• A) «Cada trimestre el colegio hace un simulacro», porque enuncia una costumbre que sirve de base para el resto del párrafo.Esa oración informa sobre una práctica del colegio, pero no propone nada y no puede refutarse, de modo que no funciona como tesis.
• B) «El año pasado tres compañeros se quedaron quietos», porque un caso concreto demuestra la urgencia de cambiar el procedimiento.El caso es la evidencia que da fuerza a la propuesta; la evidencia apoya una postura, pero no es la postura.
• C) «Las instrucciones se dan por megafonía», porque ese medio es la causa de que los compañeros no supieran qué hacer al sonar la alarma.Ese fragmento describe el procedimiento actual, es decir, forma parte del diagnóstico, y no enuncia la posición final del autor.
• D) «En cada simulacro el colegio debería hacer una demostración breve antes de sonar la alarma», porque enuncia una propuesta que puede realizarse, sostenerse o refutarse.La tesis es una postura debatable sobre lo que debe hacer el colegio, y el párrafo la formula con el modal «debería» en su última oración.

Respuesta correcta: A) La segunda, «Sin embargo, la seguridad de todo el colegio no es negociable», porque «sin embargo» significa contraste y concede un punto en contra antes de sostener la tesis.

• A) La segunda, «Sin embargo, la seguridad de todo el colegio no es negociable», porque «sin embargo» significa contraste y concede un punto en contra antes de sostener la tesis.Conceder una objeción y responderla después es un movimiento habitual de la argumentación sólida, y aquí el conector lo anuncia.
• B) La primera, «El simulacro de evacuación ocupa una parte del tiempo de clase», porque presenta el tema que el autor defiende frente a la comunidad.Esa oración anuncia el asunto del texto, no una objeción; para anticipar una oposición hace falta un conector de contraste.
• C) La tercera, «Por eso, el colegio debería permitir una demostración de tres minutos», porque «por eso» significa concesión dentro del texto.«Por eso» expresa causa o consecuencia, no concesión; el conector de la concesión en este párrafo es «sin embargo».
• D) Las tres oraciones, porque cada una usa un conector y por eso anticipa tres objeciones distintas.Tener un conector no basta: solo la segunda oración opone una idea a la anterior, y las demás organizan el tema y la causa.

Respuesta correcta: C) A los padres de familia, para que apoyen y acuerden con el colegio una norma sobre el uso del celular en el patio.

• A) A los estudiantes del colegio, para que ellos mismos informen cuántos minutos usan el celular en el recreo.El mensaje no pide datos a los alumnos: los trata como «padres de familia» y reclama su colaboración en una decisión.
• B) A la secretaria del colegio, para que compre equipos y limite el paso por las puertas del patio.El texto no menciona equipos ni puertas: la medida que propone es acordar una regla, y eso exige la participación de las familias.
• C) A los padres de familia, para que apoyen y acuerden con el colegio una norma sobre el uso del celular en el patio.La fórmula de apertura, el tratamiento de «usted» y la expresión «solicitamos su apoyo» señalan a las familias como interlocutoras directas.
• D) A los docentes, para que ellos por sí solos impongan la prohibición durante el recreo.La palabra «acordemos» implica una decisión compartida: el texto no delega la medida en los docentes, sino en un acuerdo con las familias.

Respuesta correcta: B) El conector promete que lo segundo es consecuencia de lo primero, pero el horario de la biblioteca no dice nada sobre la eficiencia de la sala de sistemas.

• A) El marcador está mal escrito y debería ir entre comas para mejorar la redacción del párrafo.La puntuación no es lo que falla: aunque el conector estuviera bien colocado, la relación lógica entre las dos ideas seguiría sin justificarse.
• B) El conector promete que lo segundo es consecuencia de lo primero, pero el horario de la biblioteca no dice nada sobre la eficiencia de la sala de sistemas.Un marcador causal obliga al autor a mostrar el vínculo; cuando la evidencia habla de otro asunto, el salto queda sin sustento.
• C) El marcador debería cambiarse por «sin embargo», porque el autor pretende abandonar la primera idea.El autor no renuncia a su idea, la quiere defender: cambiar el conector no resolvería la falta de relación entre las dos oraciones.
• D) El párrafo está bien construido, porque el marcador cumple su función aunque las dos oraciones traten asuntos distintos.Precisamente por tratar de asuntos distintos el conector no puede cumplir su función: anuncia una consecuencia que el texto no demuestra.

Respuesta correcta: D) Es una subordinada causal que aporta la evidencia, y al quedar subordinada la razón se presenta como dada mientras la tesis queda como información principal.

• A) Es una oración coordanada que se une con punto y coma, de modo que el texto presenta dos tesis alternativas.No hay punto y coma ni conjunción copulativa: «dado que» introduce una subordinada y el texto no enuncia dos posturas distintas.
• B) Es la oración principal del párrafo, de manera que la evidencia queda como predicado secundario y la tesis desaparece del texto.La subordinada va en segundo plano; la oración principal lleva la recomendación sobre la biblioteca y, con ella, la tesis.
• C) Es una oración subordinada adversativa, porque «dado que» expresa oposición y por eso debilita la tesis del informe.Los conectores adversativos son «aunque» o «si bien»; «dado que» introduce una causa y no una oposición.
• D) Es una subordinada causal que aporta la evidencia, y al quedar subordinada la razón se presenta como dada mientras la tesis queda como información principal.Esa jerarquía coincide con la jerarquía argumental: la evidencia va como base compartida y la tesis como la idea que el lector recuerda.

Respuesta correcta: B) La regla implícita de que un calefactor consume más gas cuando la ventana permanece abierta, que conecta los datos de la factura con la conclusión.

• A) La primera oración, porque enuncia el dato de la factura que respalda la propuesta sobre las aulas.La primera oración es la evidencia cuantitativa; la garantía no es un dato, sino la relación que explica por qué ese dato importa.
• B) La regla implícita de que un calefactor consume más gas cuando la ventana permanece abierta, que conecta los datos de la factura con la conclusión.La garantía es el principio que autoriza el paso de la evidencia a la tesis; aquí se infiere y por eso el texto convence sin enunciarla.
• C) La tercera oración, porque enuncia la acción que el colegio debería aplicar en las aulas.Esa oración es la tesis: enuncia lo que debería ocurrir. La garantía es la premisa que hace razonable esa conclusión.
• D) El párrafo no tiene garantía, porque la segunda oración describe una costumbre y no establece una relación entre las ideas.La costumbre descrita funciona justamente como la base que permite explicar el aumento de la factura y sostener la conclusión.

Respuesta correcta: A) La expresión «en muchas casas se desperdicia agua a diario», porque no dice cuántas casas ni cuánta agua se desperdicia y el grupo debería aportar un dato observable, como el número de medidores revisados.

• A) La expresión «en muchas casas se desperdicia agua a diario», porque no dice cuántas casas ni cuánta agua se desperdicia y el grupo debería aportar un dato observable, como el número de medidores revisados.Sin cantidades, fechas o fuentes, la afirmación no puede comprobarse; un dato medible convierte una impresión en evidencia.
• B) La expresión «es un problema serio», porque el adjetivo «serio» expresa una valoración personal que el grupo debería eliminar.Calificar el problema no vuelve imprecisa la evidencia: la vaguedad está en las cantidades que no se indican, no en el adjetivo.
• C) La expresión «afecta a todo el sector», porque el grupo generaliza sin pruebas y debería limitar su conclusión a las casas del barrio centro.Acotar el alcance sin aportar datos no resuelve el problema: seguiría faltando la medida del desperdicio, que es lo que hace verificable la evidencia.
• D) La conclusión no tiene imprecisiones, porque todo lo que afirma puede comprobarse en la realidad.Sin cantidades ni fuentes, lo afirmado queda como una impresión; por eso el consejo no puede usar el dato para tomar una decisión.

Respuesta correcta: D) El mural funciona mejor con los estudiantes porque los tutea y llama a la acción, y el correo funciona mejor con los padres porque les da un dato y una tarea concreta.

• A) Ambas propuestas son igualmente eficaces, porque las dos mencionan las bolsas de plástico y eso basta para convencer.Nombrar el problema no basta: un texto persuade cuando ofrece razones y una acción posible ajustadas a quien lee.
• B) La propuesta del mural es más eficaz, porque su tono severo obliga a los estudiantes a obedecer sin discutir.Un tono autoritario genera rechazo y no reemplaza las razones: la eficacia depende de la claridad de la petición.
• C) La propuesta del correo es superior en todos los casos, porque el correo siempre llega a más personas que un mural.El alcance del medio no garantiza eficacia: lo decisivo es que el mensaje se ajuste a quien lee y le proponga una acción clara.
• D) El mural funciona mejor con los estudiantes porque los tutea y llama a la acción, y el correo funciona mejor con los padres porque les da un dato y una tarea concreta.Cada propuesta ajusta su tono, su evidencia y su petición al destinatario, y eso es lo que hace que un argumento resulte eficaz.

Respuesta correcta: C) El contraargumento es pertinente, porque enfrenta un costo real a un beneficio ambiental, pero la respuesta no lo desarrolla y por eso la tesis queda solo a medias.

• A) El contraargumento es irrelevante, porque los filtros no le generan ningún costo al colegio.Eso contradice al propio contraargumento y al texto, que admite un costo elevado; por eso la objeción sí es pertinente.
• B) La respuesta es suficiente, porque llama «poco peso» al reparo y con eso da por cerrada la discusión.Descalificar una objeción no es refutarla: la respuesta debería aportar razones o datos que muestren por qué el costo no impide la medida.
• C) El contraargumento es pertinente, porque enfrenta un costo real a un beneficio ambiental, pero la respuesta no lo desarrolla y por eso la tesis queda solo a medias.Evaluar una contrapropuesta exige reconocer su relevancia y responderla con evidencia; descartarla sin refutarla deja un vacío.
• D) El texto no incluye contraargumento alguno, porque la segunda oración solo describe un beneficio de los filtros.La segunda oración presenta una razón en contra y una alternativa de inversión; eso es un contraargumento, aunque la respuesta sea débil.