En la feria de lectura del colegio de Chapinero, en Bogotá, hay cuatro materiales: un mapa de calles con rutas de buses, una tira de dibujos de seis cuadros, una lámina con datos del consumo de agua y una carta de tres párrafos. Cada material lleva una etiqueta pegada que indica de qué se trata.
¿Cuál de los siguientes juicios sobre los materiales de la feria es correcto?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)El mapa, la tira de dibujos y la lámina son textos no lineales, porque el lector elige por dónde empezar y se apoya en rótulos, imágenes y listas.
💡 Explicación
Un texto no lineal organiza la información mediante imágenes, rótulos, listas o diagramas, de modo que el lector puede recorrerlo en más de un orden. En la feria de lectura del colegio de Chapinero, el mapa, la tira de dibujos y la lámina de datos cumplen esa condición, mientras que la carta conserva un recorrido único de lectura. Reconocer estos rasgos desde lo visible permite distinguir el formato antes de analizar su contenido, que es lo que hacen las preguntas siguientes de la semana.
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Respuesta correcta: A)El mapa, la tira de dibujos y la lámina son textos no lineales, porque el lector elige por dónde empezar y se apoya en rótulos, imágenes y listas.
A)El mapa, la tira de dibujos y la lámina son textos no lineales, porque el lector elige por dónde empezar y se apoya en rótulos, imágenes y listas.Es la opción correcta: esos tres materiales combinan imagen, rótulo y lista, y no imponen un único recorrido de lectura.
B)Los cuatro materiales son textos no lineales, porque todos llevan título y están expuestos sobre una mesa.Incorrecta: tener título no define a un texto no lineal; la carta de tres párrafos se lee de principio a fin y es un texto lineal.
C)Solo el mapa es un texto no lineal, porque los dibujos de la tira y las cifras de la lámina son adornos que no aportan información.Incorrecta: los rótulos, los cuadros y las cifras sí transmiten información, y esa organización visual es propia de los textos no lineales.
D)La lámina de datos del agua es un texto lineal, porque sus cifras están escritas una debajo de otra.Incorrecta: apilar cifras con rótulos y con leyenda forma parte de una infografía, que es justamente un texto no lineal.
💡 Explicación
Un texto no lineal organiza la información mediante imágenes, rótulos, listas o diagramas, de modo que el lector puede recorrerlo en más de un orden. En la feria de lectura del colegio de Chapinero, el mapa, la tira de dibujos y la lámina de datos cumplen esa condición, mientras que la carta conserva un recorrido único de lectura. Reconocer estos rasgos desde lo visible permite distinguir el formato antes de analizar su contenido, que es lo que hacen las preguntas siguientes de la semana.
Pregunta 2
Pregunta 2 · D4Bloom: Understand
En un aula de Medellín, un grupo de octavo grado pegó en la pared una línea del tiempo del barrio La Amaya: es una raya vertical con seis paradas, cada una con un año y una viñeta. Las viñetas están unidas por flechas que apuntan hacia arriba, y al pie una nota pide leer desde la más antigua.
¿Por qué el lector puede comenzar en cualquier viñeta de esa línea del tiempo y comprender el texto, y qué función cumplen las flechas?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: B)Porque cada viñeta se comprende por separado y las flechas sugieren la sucesión de los años, de manera que las guía el conector y no la página.
💡 Explicación
En un texto no lineal la página no impone un orden único, y esa libertad funciona porque cada parte tiene sentido por sí sola y existen señales que recomponen el camino. En la línea del tiempo del barrio La Amaya, cada viñeta, con su año y su dibujo, puede leerse por separado, mientras que las flechas y la nota al pie proponen la secuencia de la más antigua a la más reciente. Entender que el conector trabaja por el lector es la base para seguir después con el orden de lectura de un diagrama, de una tira de dibujos o de una tarjeta de instrucciones.
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Respuesta correcta: B)Porque cada viñeta se comprende por separado y las flechas sugieren la sucesión de los años, de manera que las guía el conector y no la página.
A)Porque las viñetas son independientes y las flechas solo adornan la línea, de modo que el orden depende de cada lector.Incorrecta: las flechas no son un adorno, porque son las que indican la sucesión de los años en la línea del tiempo.
B)Porque cada viñeta se comprende por separado y las flechas sugieren la sucesión de los años, de manera que las guía el conector y no la página.Es la opción correcta: cada viñeta tiene sentido propio y el conector temporal son las flechas, que fijan el orden posible de la lectura.
C)Porque la nota del pie autoriza a leer en cualquier dirección y las flechas sirven para separar los dibujos.Incorrecta: la nota pide un orden claro, el de la más antigua a la más reciente, y las flechas conectan las viñetas.
D)Porque la línea del tiempo es un texto continuo disfrazado de dibujo y por eso cualquier recorrido sirve igual.Incorrecta: la línea del tiempo organiza datos de forma visual y jerarquizada, no como un bloque continuo de prosa.
💡 Explicación
En un texto no lineal la página no impone un orden único, y esa libertad funciona porque cada parte tiene sentido por sí sola y existen señales que recomponen el camino. En la línea del tiempo del barrio La Amaya, cada viñeta, con su año y su dibujo, puede leerse por separado, mientras que las flechas y la nota al pie proponen la secuencia de la más antigua a la más reciente. Entender que el conector trabaja por el lector es la base para seguir después con el orden de lectura de un diagrama, de una tira de dibujos o de una tarjeta de instrucciones.
Pregunta 3
Pregunta 3 · D4Bloom: Understand
En la revista escolar El Corralito de un colegio de Bucaramanga hay una lámina a dos columnas. Arriba, en letra grande, se lee "El agua que llega a nuestras casas"; debajo, en letra pequeña, dice "Datos del semestre, grado octavo". Antes de las cifras, un párrafo explica de dónde viene el agua que llega a los hogares.
¿Cuál es el mejor juicio sobre lo que aporta el título "El agua que llega a nuestras casas" a la lectura de esa lámina?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: C)Anticipar de qué trata la lámina y orientar la lectura hacia el contenido que viene después.
💡 Explicación
El título de un texto no lineal cumple una función parecida a la de la primera oración de un texto continuo: darle al lector una idea anticipada de lo que va a encontrar. En la lámina de El Corralito, el título anuncia que el tema es el agua que llega a los hogares, mientras que el subtítulo pequeño y el párrafo inicial añaden los datos y la explicación. Distinguir título, subtítulo y párrafo de entrada ayuda al lector a orientar su recorrido por un formato que no tiene un único camino.
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Respuesta correcta: C)Anticipar de qué trata la lámina y orientar la lectura hacia el contenido que viene después.
A)Cerrar la lámina y obligar al lector a recordar el título después de leer todas las cifras.Incorrecta: un título no cierra el texto; por el contrario, se coloca al comienzo para anticipar el contenido.
B)Definir con precisión técnica cada una de las cifras que aparecen más abajo en la lámina.Incorrecta: esa es la función de las etiquetas y los rótulos de las columnas, porque el título solo anuncia el tema general.
C)Anticipar de qué trata la lámina y orientar la lectura hacia el contenido que viene después.Es la opción correcta: el título aparece al inicio, prepara al lector y le dice qué información va a encontrar en la lámina.
D)Sustituir al párrafo inicial, que es el único lugar donde se explica el origen del agua que llega.Incorrecta: el párrafo inicial sigue siendo necesario; el título no aporta la explicación del origen del agua.
💡 Explicación
El título de un texto no lineal cumple una función parecida a la de la primera oración de un texto continuo: darle al lector una idea anticipada de lo que va a encontrar. En la lámina de El Corralito, el título anuncia que el tema es el agua que llega a los hogares, mientras que el subtítulo pequeño y el párrafo inicial añaden los datos y la explicación. Distinguir título, subtítulo y párrafo de entrada ayuda al lector a orientar su recorrido por un formato que no tiene un único camino.
Pregunta 4
Pregunta 4 · D6Bloom: Apply
En una cartilla de un colegio de Cali hay una tarjeta para armar un farol con frascos de plástico reciclados. Los cinco pasos están numerados y cada uno lleva una flecha curva que apunta al paso siguiente. En el último paso se lee: "Cierra las tapas y revisa las uniones; vuelve al paso 2 si alguna tapa queda suelta".
En esa tarjeta de instrucciones, ¿qué significa exactamente la expresión "vuelve al paso 2" del último paso?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: D)Que el lector retome el paso 2 para volver a ajustar las uniones de las tapas que quedaron sueltas.
💡 Explicación
En los textos de instrucciones, la posición de las palabras define su valor: aquí "vuelve" funciona como una orden de repetir y "al paso 2" indica el lugar exacto al que hay que regresar. El sentido no se obtiene de la palabra aislada, sino de la situación descrita en la tarjeta, donde los pasos se enumeran y las flechas marcan la secuencia. Entender este tipo de remisión evita que el lector construya el farol mal y muestra por qué el formato con pasos numerados es un buen apoyo para la comprensión.
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Respuesta correcta: D)Que el lector retome el paso 2 para volver a ajustar las uniones de las tapas que quedaron sueltas.
A)Que el lector debe terminar el farol sin repetir ningún paso, porque la tarjeta se entiende en una sola vuelta.Incorrecta: la expresión no pide terminar más rápido, sino volver a un paso anterior cuando algo no salió bien.
B)Que el paso 2 es el final de la cartilla y por eso debe leerse en voz alta antes de empezar.Incorrecta: el paso 2 está en medio de la secuencia, y la tarjeta no pide leer nada en voz alta.
C)Que las tapas deben quedar abiertas hasta terminar el quinto paso, para que se sequen por dentro.Incorrecta: el fragmento habla de revisar las uniones y de corregir tapas sueltas, no de dejarlas abiertas.
D)Que el lector retome el paso 2 para volver a ajustar las uniones de las tapas que quedaron sueltas.Es la opción correcta: la expresión remite a un paso anterior e indica la acción de repetirlo para corregir un fallo.
💡 Explicación
En los textos de instrucciones, la posición de las palabras define su valor: aquí "vuelve" funciona como una orden de repetir y "al paso 2" indica el lugar exacto al que hay que regresar. El sentido no se obtiene de la palabra aislada, sino de la situación descrita en la tarjeta, donde los pasos se enumeran y las flechas marcan la secuencia. Entender este tipo de remisión evita que el lector construya el farol mal y muestra por qué el formato con pasos numerados es un buen apoyo para la comprensión.
Pregunta 5
Pregunta 5 · D6Bloom: Apply
El consejo estudiantil de Pereira imprimió una infografía sobre el uso del agua en la institución. La misma lámina se pegó en el patio, donde solo tiene tres recomendaciones cortas con imágenes, y se proyectó en la reunión de padres, donde además se explica el costo en pesos de cada recomendación.
¿Por qué el consejo estudiantil utiliza la misma infografía de dos maneras distintas, en el patio y en la reunión de padres?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)Porque ajusta el nivel de detalle al público: en el patio bastan recomendaciones breves con imágenes y en la reunión los padres necesitan el costo para decidir.
💡 Explicación
El propósito de un texto se relaciona siempre con quién lo lee y con lo que ese lector necesita saber. En el caso de la infografía del consejo estudiantil, la versión del patio prioriza una recomendación rápida y visible, mientras que la proyección ante los padres añade el costo en pesos para que puedan decidir. Reconocer que el mismo contenido cambia según la audiencia ayuda a evaluar mejor un texto no lineal y a justificar por qué un cartel se prepara en dos versiones distintas.
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Respuesta correcta: A)Porque ajusta el nivel de detalle al público: en el patio bastan recomendaciones breves con imágenes y en la reunión los padres necesitan el costo para decidir.
A)Porque ajusta el nivel de detalle al público: en el patio bastan recomendaciones breves con imágenes y en la reunión los padres necesitan el costo para decidir.Es la opción correcta: la infografía se adapta al destinatario, y esa es una decisión propia de los textos con propósito comunicativo.
B)Porque la versión del patio se imprimió a color para verse mejor, mientras que en la reunión no había tinta negra.Incorrecta: la descripción del contexto no menciona problemas de tinta, y el color no es lo que diferencia los dos usos.
C)Porque los estudiantes no pueden interpretar imágenes y por eso necesitan que se lo expliquen todo en la reunión.Incorrecta: la lámina del patio sí comunica por imágenes; lo que cambia es el nivel de detalle, no la capacidad de los estudiantes.
D)Porque en la reunión de padres la lámina se usó como decoración del escenario y no como fuente de información.Incorrecta: en la reunión la lámina se proyectó para explicar costos, de modo que allí sí cumplió una función informativa.
💡 Explicación
El propósito de un texto se relaciona siempre con quién lo lee y con lo que ese lector necesita saber. En el caso de la infografía del consejo estudiantil, la versión del patio prioriza una recomendación rápida y visible, mientras que la proyección ante los padres añade el costo en pesos para que puedan decidir. Reconocer que el mismo contenido cambia según la audiencia ayuda a evaluar mejor un texto no lineal y a justificar por qué un cartel se prepara en dos versiones distintas.
Pregunta 6
Pregunta 6 · D6Bloom: Apply
En un trabajo de grado octavo de un colegio de Ibagué hay un mapa del barrio dibujado a mano. En la esquina inferior derecha está el recuadro de la leyenda, que dice: círculo azul, parada de buses; cuadrado verde, parque; triángulo naranja, colegio. Al lado de cada símbolo del mapa no hay ninguna palabra que explique qué representa.
Si un lector ve un círculo azul en una esquina del mapa y no sabe qué significa, ¿qué elemento del texto le permite averiguarlo?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: C)El recuadro de la leyenda, porque relaciona cada símbolo con aquello que significa.
💡 Explicación
Un texto no lineal distribuye la información en varios elementos y cada uno tiene una tarea precisa. En el mapa de Ibagué, los símbolos dibujan los lugares, mientras que la leyenda es el elemento textual que explica qué significa cada uno de ellos; sin ella, el mapa quedaría incompleto. Reconocer esta división entre lo que se ve y lo que se lee ayuda a identificar el elemento que falta cuando un lector no entiende un mapa, un diagrama o una gráfica.
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Respuesta correcta: C)El recuadro de la leyenda, porque relaciona cada símbolo con aquello que significa.
A)El título del mapa, porque en él aparecen los nombres de todos los lugares representados.Incorrecta: el título nombra el barrio, pero no explica el significado de cada símbolo que aparece en el mapa.
B)La escala dibujada junto al título, porque indica el tamaño que tienen los símbolos en el papel.Incorrecta: la escala sirve para relacionar el dibujo con las distancias reales, no para interpretar los símbolos.
C)El recuadro de la leyenda, porque relaciona cada símbolo con aquello que significa.Es la opción correcta: la leyenda es el elemento textual que traduce los dibujos del mapa a información comprensible.
D)El color del fondo de la hoja, porque el tono de la página separa las zonas del barrio.Incorrecta: el color del papel no codifica ningún dato, y la hoja del mapa se dejó blanca para poder escribir encima.
💡 Explicación
Un texto no lineal distribuye la información en varios elementos y cada uno tiene una tarea precisa. En el mapa de Ibagué, los símbolos dibujan los lugares, mientras que la leyenda es el elemento textual que explica qué significa cada uno de ellos; sin ella, el mapa quedaría incompleto. Reconocer esta división entre lo que se ve y lo que se lee ayuda a identificar el elemento que falta cuando un lector no entiende un mapa, un diagrama o una gráfica.
Pregunta 7
Pregunta 7 · D8Bloom: Analyze
En la cartilla del farol de un colegio de Cali, el paso número tres dice: "Cierra las tapas hasta oír el clic." El paso número cuatro dice: "Los frascos deben quedar separados por tres centímetros." Ambos pasos aparecen en la misma lista numerada de la cartilla.
Al comparar las dos oraciones de la cartilla, ¿qué diferencia de estructura se observa y qué se deduce de esa diferencia?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: B)El paso tres está en forma imperativa y sin sujeto explícito, mientras que el paso cuatro es declarativo y nombra a los frascos como sujeto.
💡 Explicación
La forma de la oración revela si el texto está ordenando una acción o describiendo un estado, y esa diferencia importa cuando el texto debe seguirse paso a paso. En la cartilla del farol, el paso tres usa el imperativo y omite el sujeto porque el destinatario de la orden es el lector, mientras que el paso cuatro nombra a los frascos y enuncia una condición que debe cumplirse. Analizar estas estructuras permite entender mejor qué pide cada instrucción de la lista.
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Respuesta correcta: B)El paso tres está en forma imperativa y sin sujeto explícito, mientras que el paso cuatro es declarativo y nombra a los frascos como sujeto.
A)Las dos oraciones son interrogativas, porque ambas terminan con un signo de pregunta en la cartilla.Incorrecta: ninguna de las dos oraciones es una pregunta, y en la cartilla no aparece ningún signo de interrogación.
B)El paso tres está en forma imperativa y sin sujeto explícito, mientras que el paso cuatro es declarativo y nombra a los frascos como sujeto.Es la opción correcta: ese cambio de estructura muestra que una orden va dirigida a quien la ejecuta y la otra describe una condición.
C)Las dos oraciones son pasivas, porque el agente que hace la acción siempre aparece después del verbo.Incorrecta: en el paso tres no hay agente porque la acción la realiza quien sigue la cartilla, y en el paso cuatro el verbo que aparece es "deben".
D)Las dos oraciones tienen el mismo sujeto, porque en las dos quien actúa es el estudiante que lee la cartilla.Incorrecta: el paso cuatro sí nombra a los frascos como sujeto, y en el paso tres el sujeto no aparece escrito.
💡 Explicación
La forma de la oración revela si el texto está ordenando una acción o describiendo un estado, y esa diferencia importa cuando el texto debe seguirse paso a paso. En la cartilla del farol, el paso tres usa el imperativo y omite el sujeto porque el destinatario de la orden es el lector, mientras que el paso cuatro nombra a los frascos y enuncia una condición que debe cumplirse. Analizar estas estructuras permite entender mejor qué pide cada instrucción de la lista.
Pregunta 8
Pregunta 8 · D8Bloom: Analyze
En la revista escolar de Manizales hay una tira de cuatro cuadros. En el primero Andrés espera en la parada del bus con el morral al hombro. En el segundo el morral está abierto y sus manos buscan. En el tercero una lupa señala el tiquete en el suelo de una banca. En el cuarto el conductor se encoge.
¿Qué recursos de esa tira hacen que el lector siga la historia de principio a fin aunque los cuadros no lleven números?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: D)La continuidad entre cuadros: se leen de izquierda a derecha y el tiquete cambia de lugar, del morral al suelo.
💡 Explicación
En una tira de dibujos la coherencia se construye con recursos propios del formato, entre ellos la secuencia de los cuadros y la permanencia o el desplazamiento de los elementos que aparecen. En esta historia, el tiquete pasa del morral al suelo y ese cambio permite entender lo ocurrido sin que ningún cuadro lleve número. Analizar estos recursos de cohesión enseña a los estudiantes a seguir el hilo de un texto no lineal y a explicar por qué se entiende sin un orden impuesto.
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Respuesta correcta: D)La continuidad entre cuadros: se leen de izquierda a derecha y el tiquete cambia de lugar, del morral al suelo.
A)La cantidad de texto escrito dentro de cada cuadro, porque en todos hay tres frases que explican lo ocurrido.Incorrecta: la tira se apoya en dibujos y no en frases largas, y son las imágenes las que cuenta la historia.
B)El color de fondo, que es el mismo en los cuatro cuadros y por eso reemplaza a la numeración.Incorrecta: un fondo repetido no indica el paso del tiempo ni el orden de los cuadros de la tira.
C)El número de dibujos de cada cuadro, porque todos tienen al menos cinco imágenes y eso ordena la historia.Incorrecta: la cantidad de dibujos de un cuadro no establece la secuencia, y la historia avanza por la posición de los cuadros.
D)La continuidad entre cuadros: se leen de izquierda a derecha y el tiquete cambia de lugar, del morral al suelo.Es la opción correcta: la posición de los cuadros y el cambio de lugar del objeto permiten reconstruir la secuencia de los hechos.
💡 Explicación
En una tira de dibujos la coherencia se construye con recursos propios del formato, entre ellos la secuencia de los cuadros y la permanencia o el desplazamiento de los elementos que aparecen. En esta historia, el tiquete pasa del morral al suelo y ese cambio permite entender lo ocurrido sin que ningún cuadro lleve número. Analizar estos recursos de cohesión enseña a los estudiantes a seguir el hilo de un texto no lineal y a explicar por qué se entiende sin un orden impuesto.
Pregunta 9
Pregunta 9 · D8Bloom: Analyze
En un colegio de Cartagena, una infografía pegada en el pasillo compara el gasto de agua de varios edificios. Una frase de la lámina dice: "El consumo per cápita del edificio B fue el más bajo del semestre". Debajo, un gráfico de barras muestra los valores y la palabra "per cápita" vuelve a aparecer en el rótulo.
Teniendo en cuenta el gráfico de barras y la frase de la lámina, ¿qué significa en esta infografía la expresión "consumo per cápita"?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: B)El promedio de agua que consume cada persona, calculado al dividir el total entre el número de personas.
💡 Explicación
En una infografía, muchas palabras técnicas aparecen junto a un gráfico y solo se comprenden si se relacionan los datos con el nombre del indicador. En esta lámina de Cartagena, decir "por cápita" indica que la cifra se obtiene al repartir el gasto total entre el número de personas, y por eso dos edificios de tamaños diferentes pueden compararse. Analizar este tipo de término es clave para leer gráficos, cuadros de datos y cualquier material donde un rótulo condense información.
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Respuesta correcta: B)El promedio de agua que consume cada persona, calculado al dividir el total entre el número de personas.
A)El consumo total de agua de todo el edificio medido en metros cúbicos.Incorrecta: si fuera el total del edificio, la cifra no dependería de cuántas personas viven o trabajan en él.
B)El promedio de agua que consume cada persona, calculado al dividir el total entre el número de personas.Es la opción correcta: el indicador relaciona el gasto total con el número de personas, y por eso permite comparar edificios de tamaños distintos.
C)El gasto que hizo una sola persona del edificio B durante todo el semestre.Incorrecta: la expresión habla de un promedio de todas las personas, no del consumo de un individuo concreto.
D)El número de kilómetros de tubería que usa el edificio para llegar al agua.Incorrecta: la infografía no trata de redes de tubería, y el gráfico de barras muestra consumos y no medidas de tubería.
💡 Explicación
En una infografía, muchas palabras técnicas aparecen junto a un gráfico y solo se comprenden si se relacionan los datos con el nombre del indicador. En esta lámina de Cartagena, decir "por cápita" indica que la cifra se obtiene al repartir el gasto total entre el número de personas, y por eso dos edificios de tamaños diferentes pueden compararse. Analizar este tipo de término es clave para leer gráficos, cuadros de datos y cualquier material donde un rótulo condense información.
Pregunta 10
Pregunta 10 · D8Bloom: Analyze
Para una salida escolar al río, un grupo de grado octavo de Pereira preparó un mapa de la ruta. El río aparece como una franja azul ancha en un margen, los caminos asfaltados como líneas gruesas y los senderos de tierra como líneas delgadas. Sobre la franja azul hay dos flechas que marcan la partida y la llegada.
Un compañero pregunta qué mensaje transmite el hecho de que el río se haya dibujado como una franja ancha y los senderos como líneas delgadas. ¿Cuál es el análisis más adecuado?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)El mapa destaca lo que los estudiantes necesitan para desplazarse y deja en segundo plano lo que no es útil, porque el grosor y el color jerarquizan la información.
💡 Explicación
Un mapa organiza la información espacial mediante decisiones de jerarquía, y no todo ocupa el mismo lugar ni tiene el mismo peso visual. En el mapa del río elaborado en Pereira, la franja ancha del río y las líneas gruesas de los caminos asfaltados señalan lo que importa para el recorrido, mientras que los senderos finos quedan como opciones secundarias. Reconocer esta jerarquía visual ayuda a responder preguntas sobre el recorrido sin tener que leer todas las líneas del mapa.
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Respuesta correcta: A)El mapa destaca lo que los estudiantes necesitan para desplazarse y deja en segundo plano lo que no es útil, porque el grosor y el color jerarquizan la información.
A)El mapa destaca lo que los estudiantes necesitan para desplazarse y deja en segundo plano lo que no es útil, porque el grosor y el color jerarquizan la información.Es la opción correcta: el grosor de la línea y el color de la franja son recursos que indican qué rutas importan en el recorrido.
B)El mapa usa el mismo nivel de detalle en todas sus partes, de modo que el grosor de las líneas depende solo de la técnica del dibujo.Incorrecta: el detalle del mapa no es parejo, porque el río ocupa mucho más espacio que los senderos y esa diferencia es deliberada.
C)El mapa se dibujó con líneas delgadas porque a los autores les faltó tiempo para terminar el trabajo del curso.Incorrecta: el grosor desigual responde a una intención comunicativa y no a un problema de tiempo o de técnica.
D)El mapa no permite llegar al punto de llegada, porque ninguna de las líneas del recorrido tiene flechas que indiquen la dirección.Incorrecta: el contexto señala que sobre la franja azul hay dos flechas que marcan el inicio y el final del recorrido.
💡 Explicación
Un mapa organiza la información espacial mediante decisiones de jerarquía, y no todo ocupa el mismo lugar ni tiene el mismo peso visual. En el mapa del río elaborado en Pereira, la franja ancha del río y las líneas gruesas de los caminos asfaltados señalan lo que importa para el recorrido, mientras que los senderos finos quedan como opciones secundarias. Reconocer esta jerarquía visual ayuda a responder preguntas sobre el recorrido sin tener que leer todas las líneas del mapa.
Pregunta 11
Pregunta 11 · D10Bloom: Evaluate
En la sala de sistemas de un colegio de Pasto hay un cartel con los pasos para hacer un mapa conceptual. El texto está en una sola línea, sin listas, sin dibujos y sin separación entre pasos; al final solo dice "luego haz lo mismo". En la página web del colegio esos mismos pasos aparecen numerados, uno en cada línea.
Un compañero que nunca ha hecho un mapa conceptual tiene el cartel en la mano y dice que no puede seguir los pasos. Al comparar el cartel con la versión numerada de la página web, ¿qué juicio es el más adecuado?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: D)El cartel no le sirve a un lector nuevo, porque los pasos no están separados ni numerados, algo que sí está resuelto en la versión de la página web.
💡 Explicación
Evaluar un texto no lineal exige contrastar lo que el formato ofrece con lo que el lector necesita. Al comparar el cartel de Pasto con la versión de la página web se ve que el problema no es la información ausente, sino las marcas visuales que le faltan: listas, números y separaciones. Justificar con un criterio claro enseña a los estudiantes a evaluar materiales propios y ajenos con fundamento.
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Respuesta correcta: D)El cartel no le sirve a un lector nuevo, porque los pasos no están separados ni numerados, algo que sí está resuelto en la versión de la página web.
A)El cartel no sirve, porque en la página web del colegio esos pasos tampoco aparecen numerados.Incorrecta: el contexto indica que en la página web los pasos sí están numerados, uno en cada línea.
B)El cartel sirve, porque en la página web los pasos están con viñetas y eso resuelve la duda del lector del cartel.Incorrecta: las viñetas de la página web no cambian el cartel; quien tiene el cartel delante sigue sin ver dónde empieza cada paso.
C)El cartel no sirve, porque todo texto no lineal necesita imágenes y el cartel del colegio no tiene ninguna.Incorrecta: la ausencia de imágenes es un problema menor, y el obstáculo mayor es que los pasos vienen pegados en un solo bloque.
D)El cartel no le sirve a un lector nuevo, porque los pasos no están separados ni numerados, algo que sí está resuelto en la versión de la página web.Es la opción correcta: al comparar las dos versiones se ve que el problema del cartel es la falta de marcas visuales, no la falta de información.
💡 Explicación
Evaluar un texto no lineal exige contrastar lo que el formato ofrece con lo que el lector necesita. Al comparar el cartel de Pasto con la versión de la página web se ve que el problema no es la información ausente, sino las marcas visuales que le faltan: listas, números y separaciones. Justificar con un criterio claro enseña a los estudiantes a evaluar materiales propios y ajenos con fundamento.
Pregunta 12
Pregunta 12 · D10Bloom: Evaluate
La revista escolar de un colegio de Barranquilla publicó un artículo de tres columnas sobre el barrio San Roque. Después, ese mismo artículo se transformó en una infografía de una página pegada en el patio: la versión corta conserva el título y dos fechas, pero los testimonios de tres vecinos y las descripciones de las casas quedaron fuera.
Al comparar el artículo de tres columnas con la infografía de una página, ¿qué transformación del texto se puede observar y qué se pierde con ella?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: C)El texto pasó de ser continuo a ser no lineal, y con ese cambio se perdieron los testimonios de los vecinos y los detalles de las casas.
💡 Explicación
Convertir un texto en otro formato no es solo cambiar la apariencia, sino decidir qué se conserva y qué se sacrifica. En el caso de la revista de Barranquilla, el artículo de tres columnas se apoyaba en la voz de tres vecinos y en la descripción minuciosa de las casas, mientras que la infografía de una página solo conservó el título y dos fechas. Reconocer esa diferencia permite evaluar con fundamento por qué dos versiones del mismo contenido no dicen exactamente lo mismo.
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Respuesta correcta: C)El texto pasó de ser continuo a ser no lineal, y con ese cambio se perdieron los testimonios de los vecinos y los detalles de las casas.
A)El texto pasó de ser continuo a ser no lineal, y con ese cambio se perdió únicamente el título de la lámina.Incorrecta: el título sí se conservó en la infografía, y lo que faltó fueron los testimonios y las descripciones de las casas.
B)El texto pasó de ser no lineal a ser continuo, porque la infografía exige leer todas las líneas en orden.Incorrecta: la infografía es un texto no lineal, y lo que se perdió fue la cantidad de información, no el formato.
C)El texto pasó de ser continuo a ser no lineal, y con ese cambio se perdieron los testimonios de los vecinos y los detalles de las casas.Es la opción correcta: resumir en una página obliga a sacrificar las voces y las descripciones que ocupaban la mayor parte del artículo.
D)El texto conservó el mismo contenido, porque las dos versiones cuentan la historia del barrio con igual cantidad de información.Incorrecta: el contexto indica que en la versión corta quedaron fuera los testimonios y las descripciones de las casas.
💡 Explicación
Convertir un texto en otro formato no es solo cambiar la apariencia, sino decidir qué se conserva y qué se sacrifica. En el caso de la revista de Barranquilla, el artículo de tres columnas se apoyaba en la voz de tres vecinos y en la descripción minuciosa de las casas, mientras que la infografía de una página solo conservó el título y dos fechas. Reconocer esa diferencia permite evaluar con fundamento por qué dos versiones del mismo contenido no dicen exactamente lo mismo.
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