En una aula de noveno grado de Chía, la profesora explica que leer no consiste solo en localizar frases, sino en reconstruir lo que el texto deja dicho entre líneas.
En lectura crítica, ¿qué es una inferencia?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: B)Es una conclusión que el lector obtiene al relacionar datos presentes en el texto, aunque el autor no la haya escrito.
💡 Explicación
La inferencia es una operación de lectura que permite ir más allá de la información literal. Se construye uniendo dos o más datos que el texto sí ofrece y que, al combinarlos, producen una idea nueva para el lector. En noveno grado es fundamental distinguir la inferencia del dato, porque ambos pueden aparecer como afirmaciones y cumplir funciones distintas. Una inferencia bien hecha siempre puede justificarse señalando el fragmento que la sostiene.
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Respuesta correcta: B)Es una conclusión que el lector obtiene al relacionar datos presentes en el texto, aunque el autor no la haya escrito.
A)Es una afirmación que el texto repite en varios lugares, de modo que el lector la encuentra con facilidad.Incorrecto. Esa es una idea explícita y repetida: una inferencia se construye a partir de datos que el texto no formula directamente.
B)Es una conclusión que el lector obtiene al relacionar datos presentes en el texto, aunque el autor no la haya escrito.Correcto. La inferencia une elementos que sí están en el texto y produce una idea que el autor no enuncia de forma literal.
C)Es la opinión personal que el lector trae desde antes de abrir el texto y que no depende de lo leído.Incorrecto. Una idea previa que no se apoya en el texto no es una inferencia: es un juicio sin respaldo textual.
D)Es el resumen de los primeros párrafos, que siempre contiene la idea central de cualquier texto.Incorrecto. Resumir es una operación distinta: la inferencia aparece cuando el texto ofrece pistas para deducir algo que no está escrito.
💡 Explicación
La inferencia es una operación de lectura que permite ir más allá de la información literal. Se construye uniendo dos o más datos que el texto sí ofrece y que, al combinarlos, producen una idea nueva para el lector. En noveno grado es fundamental distinguir la inferencia del dato, porque ambos pueden aparecer como afirmaciones y cumplir funciones distintas. Una inferencia bien hecha siempre puede justificarse señalando el fragmento que la sostiene.
Pregunta 2
Pregunta 2 · D4Bloom: Remember
En Zipaquirá, la profesora de noveno grado explica que el texto deja pistas y que el trabajo del lector es encontrarlas.
En lectura crítica, ¿qué son los índices de lectura?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: D)Son pistas o señales presentes en el texto que permiten deducir una idea que el autor no enuncia de manera explícita.
💡 Explicación
Los índices son los elementos que permiten reconstruir el pensamiento del autor sin que este lo formule de manera literal. Pueden ser una palabra insistente, una comparación, un dato, el orden de los párrafos o incluso lo que el texto calla. Reconocerlos transforma la lectura en un proceso activo, porque el lector deja de esperar la idea y la construye. En noveno grado esta habilidad sostiene todo el trabajo de análisis e interpretación de textos.
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Respuesta correcta: D)Son pistas o señales presentes en el texto que permiten deducir una idea que el autor no enuncia de manera explícita.
A)Son las palabras que aparecen en mayúscula para destacar la idea más importante del texto.Incorrecto. El uso de mayúsculas es un recurso de realce, pero no es lo que permite inferir el significado del texto.
B)Son los títulos y subtítulos que anticipan el contenido, de modo que el lector sepa de qué trata el escrito.Incorrecto: los títulos orientan al lector, pero los índices son algo más amplio, pues pueden estar en cualquier parte del texto.
C)Son los datos numéricos que aparecen en una noticia para dar respaldo objetivo a la información.Incorrecto. Las cifras son un tipo de dato, pero los índices abarcan también expresiones, relaciones y silencios del texto.
D)Son pistas o señales presentes en el texto que permiten deducir una idea que el autor no enuncia de manera explícita.Correcto. Los índices son todo aquello que orienta la lectura hacia una conclusión: palabras elegidas, relaciones entre ideas, datos y omisiones.
💡 Explicación
Los índices son los elementos que permiten reconstruir el pensamiento del autor sin que este lo formule de manera literal. Pueden ser una palabra insistente, una comparación, un dato, el orden de los párrafos o incluso lo que el texto calla. Reconocerlos transforma la lectura en un proceso activo, porque el lector deja de esperar la idea y la construye. En noveno grado esta habilidad sostiene todo el trabajo de análisis e interpretación de textos.
Pregunta 3
Pregunta 3 · D4Bloom: Understand
En Manizales, un grupo de noveno grado revisa el Texto 1 y separa lo que el texto dice de lo que permite entender.
En el Texto 1, ¿qué afirmación es un dato explícito y no una inferencia?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)El agua lleva tres semanas bajando turbia por el arroyo que atraviesa el barrio.
💡 Explicación
Distinguir el dato explícito de la inferencia es el primer paso para no sobreinterpretar un texto. El dato aparece formulado directamente, mientras que la inferencia se construye uniendo elementos que el autor no relacionado entre sí. En el Texto 1 la duración del problema sí está escrita, mientras que el tiempo de los vecinos solo puede deducirse. Reconocer esta diferencia protege al lector frente a conclusiones que el texto no permite.
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Respuesta correcta: A)El agua lleva tres semanas bajando turbia por el arroyo que atraviesa el barrio.
A)El agua lleva tres semanas bajando turbia por el arroyo que atraviesa el barrio.Correcto. El texto lo enuncia de manera directa y verificable, de modo que es información explícita y no una reconstrucción del lector.
B)Los vecinos del barrio llevan años soportando el mal estado de la cañada.Incorrecto. Ese pasado no aparece en la noticia: se deduce al comparar el tiempo del problema con el tiempo de la denuncia.
C)La administración municipal no ha cumplido con lo que prometió en el pasado.Incorrecto. La noticia no menciona promesas anteriores: esa conclusión excede lo que el texto ofrece como base.
D)El problema del arroyo es más grave que el de otras obras del municipio.Incorrecto. La noticia no compara esta obra con ninguna otra: esa valoración no tiene respaldo en el texto.
💡 Explicación
Distinguir el dato explícito de la inferencia es el primer paso para no sobreinterpretar un texto. El dato aparece formulado directamente, mientras que la inferencia se construye uniendo elementos que el autor no relacionado entre sí. En el Texto 1 la duración del problema sí está escrita, mientras que el tiempo de los vecinos solo puede deducirse. Reconocer esta diferencia protege al lector frente a conclusiones que el texto no permite.
Pregunta 4
Pregunta 4 · D6Bloom: Apply
En Palonegro, los estudiantes de noveno grado deben escribir inferencias y anotar de qué dato del texto sale cada una.
¿Cuál de las siguientes inferencias está respaldada por el Texto 2?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: C)La demora se explica por un trámite que depende de que alguien lleve el problema, y esa persona no había aparecido antes.
💡 Explicación
Formular una inferencia válida exige que la conclusión se desprenda de datos que el texto ofrece y no de suposiciones del lector. En el Texto 2 la cadena de trámites y la mención de los dos años de espera sostienen la idea de que la demora tiene causas de procedimiento. Una inferencia correcta se puede señalar con el dedo sobre el texto, sin necesidad de inventar información. Practicar ese control es lo que separa una lectura crítica de una simple suposición.
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Respuesta correcta: C)La demora se explica por un trámite que depende de que alguien lleve el problema, y esa persona no había aparecido antes.
A)La maquinaria municipal de la ciudad nunca ha llegado a los barrios periféricos.Incorrecto. El texto afirma que la maquinaria llega tarde en este caso, no que nunca haya llegado a los barrios.
B)El autor del Texto 2 considera que el arreglo de una cañada no es solo un asunto de dinero, sino de procedimiento.Incorrecto. La inferencia es más amplia de lo que dice el texto: este descarta que el asunto sea solo de dinero, y no al revés.
C)La demora se explica por un trámite que depende de que alguien lleve el problema, y esa persona no había aparecido antes.Correcto. El texto describe una cadena de pasos y señala que doña Gladys fue quien entregó la queja tras dos años, lo que respalda la inferencia.
D)El presupuesto municipalincluye la cañada del barrio, pero con una cantidad de dinero insuficiente para terminarla.Incorrecto. El texto afirma que la cañada no tiene un nombre propio en el presupuesto, y no menciona cantidades insuficientes.
💡 Explicación
Formular una inferencia válida exige que la conclusión se desprenda de datos que el texto ofrece y no de suposiciones del lector. En el Texto 2 la cadena de trámites y la mención de los dos años de espera sostienen la idea de que la demora tiene causas de procedimiento. Una inferencia correcta se puede señalar con el dedo sobre el texto, sin necesidad de inventar información. Practicar ese control es lo que separa una lectura crítica de una simple suposición.
Pregunta 5
Pregunta 5 · D6Bloom: Apply
En Quibdó, el grupo de noveno grado etiqueta cada oración del Texto 1 como explícita o inferible antes de discutirla.
En el Texto 1, la oración «el arreglo demora entre cuatro y seis semanas» es un ejemplo de información:
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: B)Explícita, porque el texto la enuncia directamente y no exige ninguna reconstrucción por parte del lector.
💡 Explicación
Clasificar una oración como explícita o inferible es un ejercicio de aplicación que entrena la precisión del lector. La información explícita aparece enunciada y puede localizarse con una búsqueda en el texto. La inferible, en cambio, se reconstruye a partir de datos que el autor distribuya. Aplicar bien esta distinción mejora la confianza en las propias inferencias, porque permite ver con claridad dónde termina lo que el texto dice y dónde empieza la reconstrucción. Es una base indispensable para evaluar argumentos después.
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Respuesta correcta: B)Explícita, porque el texto la enuncia directamente y no exige ninguna reconstrucción por parte del lector.
A)Inferida, porque se deduce del hecho de que la maquinaria municipal llega siempre después de la denuncia.Incorrecto. La oración no es inferida: el texto enuncia el plazo de manera directa y el lector no necesita deducirlo.
B)Explícita, porque el texto la enuncia directamente y no exige ninguna reconstrucción por parte del lector.Correcto. La frase aparece tal cual en la noticia, por lo que es un dato explícito y verificable dentro del texto.
C)Inferida, porque la administración municipal la confirmaría más adelante aunque el texto no la confirme.Incorrecto. Lo que el texto no dice no se convierte en índice: solo es una expectativa sobre el futuro, no una pista presente.
D)Explícita, pero innecesaria, porque no aporta ningún dato al propósito de la noticia.Incorrecto: la información sí es necesaria, porque el plazo explica la reacción de los vecinos y da sentido a la noticia.
💡 Explicación
Clasificar una oración como explícita o inferible es un ejercicio de aplicación que entrena la precisión del lector. La información explícita aparece enunciada y puede localizarse con una búsqueda en el texto. La inferible, en cambio, se reconstruye a partir de datos que el autor distribuya. Aplicar bien esta distinción mejora la confianza en las propias inferencias, porque permite ver con claridad dónde termina lo que el texto dice y dónde empieza la reconstrucción. Es una base indispensable para evaluar argumentos después.
Pregunta 6
Pregunta 6 · D6Bloom: Apply
En Gamarra, los estudiantes de noveno grado trabajan con portadas de periódico y observan qué revela el espacio dedicado a cada asunto.
En una portada, el titular anuncia «Cierra el arroyo del barrio por tres semanas» y el subtítulo explica que el agua bajó turbia durante ese mismo tiempo. ¿Qué combinación de índices ofrece la portada?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: D)Un índice temporal y uno de relación, porque el tiempo compartido y el subtítulo lo vincula con la turbidez del agua.
💡 Explicación
Los índices de una lectura se reparten entre el contenido y la presentación del texto. El tiempo es uno de los índices más potentes, porque ordena los hechos y permite relacionarlos. Cuando el titular y el subtítulo se combinan, aparece además un índice de relación, que es la pista más valiosa para formular inferencias. Reconocer cómo se combinan el tiempo y la correlación es lo que permite entender un texto breve sin que falte información.
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Respuesta correcta: D)Un índice temporal y uno de relación, porque el tiempo compartido y el subtítulo lo vincula con la turbidez del agua.
A)Un índice de cantidad, porque menciona el número de semanas, y ningún índice de relación entre los dos hechos.Incorrecto: la portada sí ofrece un índice de relación, al colocar la medida de tiempo en el titular y la causa en el subtítulo.
B)Un índice de opinión, porque el titular expresa una posición crítica frente a la administración municipal.Incorrecto. El titular informa sobre un hecho ocurrido y no emite ningún juicio: por eso no es un índice de opinión.
C)Un índice de causa, porque el subtítulo explica por qué se cerró el arroyo y cuál fue su consecuencia.Incorrecto. La relación entre el tiempo y la turbidez es de correlación en el tiempo, no de causa y consecuencia.
D)Un índice temporal y uno de relación, porque el tiempo compartido y el subtítulo lo vincula con la turbidez del agua.Correcto. La medida de tiempo ordena los hechos y el subtítulo establece la relación entre el periodo y la causa que el titular anuncia.
💡 Explicación
Los índices de una lectura se reparten entre el contenido y la presentación del texto. El tiempo es uno de los índices más potentes, porque ordena los hechos y permite relacionarlos. Cuando el titular y el subtítulo se combinan, aparece además un índice de relación, que es la pista más valiosa para formular inferencias. Reconocer cómo se combinan el tiempo y la correlación es lo que permite entender un texto breve sin que falte información.
Pregunta 7
Pregunta 7 · D6Bloom: Apply
En Ibagué, la tarea de noveno grado estudia qué información omite la noticia del Texto 1 y por qué puede ser importante.
El Texto 1 menciona que hubo una denuncia de los vecinos, pero no dice desde cuándo ocurre el desbordamiento. ¿Por qué esa omisión es relevante para quien lee?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)Porque la ausencia de ese dato impide saber si la denuncia fue inmediata o tardía, lo que cambia la lectura de la responsabilidad.
💡 Explicación
Detectar las omisiones de un texto es uno de los índices más discretos y más útiles. Lo que un texto no dice también comunica, porque deja vacíos que el lector debe notar. En una noticia, la ausencia de la fecha de inicio del problema impide medir la demora y con ella valorar la respuesta institucional. Reconocer estos vacíos forma parte del trabajo con fuentes y evita aceptar como completo un texto que solo cubre una parte de lo ocurrido.
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Respuesta correcta: A)Porque la ausencia de ese dato impide saber si la denuncia fue inmediata o tardía, lo que cambia la lectura de la responsabilidad.
A)Porque la ausencia de ese dato impide saber si la denuncia fue inmediata o tardía, lo que cambia la lectura de la responsabilidad.Correcto. La omisión oculta una variable clave: sin el tiempo de la falla no se puede valorar la reacción de la administración.
B)Porque toda noticia está obligada por ley a mencionar el día exacto en que ocurrió cada hecho.Incorrecto. Las noticias pueden resumir el tiempo de los hechos: esa libertad es una decisión de redacción, no una falla.
C)Porque la fecha de los hechos determina el precio que la administración cobrará por el arreglo del arroyo.Incorrecto. El texto no menciona ningún cobro, y la fecha no se relaciona con precios en esta noticia.
D)Porque sin la fecha los vecinos no pueden reclamar, ya que la denuncia solo tiene valor si se precisa el día.Incorrecto. La noticia no afirma tal cosa: la fecha es relevante para informarse, no una condición para presentar un reclamo.
💡 Explicación
Detectar las omisiones de un texto es uno de los índices más discretos y más útiles. Lo que un texto no dice también comunica, porque deja vacíos que el lector debe notar. En una noticia, la ausencia de la fecha de inicio del problema impide medir la demora y con ella valorar la respuesta institucional. Reconocer estos vacíos forma parte del trabajo con fuentes y evita aceptar como completo un texto que solo cubre una parte de lo ocurrido.
Pregunta 8
Pregunta 8 · D8Bloom: Analyze
En Soacha, un grupo de noveno grado discute una conclusión que un compañero propone a partir del Texto 1.
Un estudiante afirma que el Texto 1 demuestra que la administración municipal es indiferente ante el barrio. ¿Por qué esa conclusión no es una inferencia válida?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: C)Porque el texto solo informa que se enviará un equipo técnico y da un plazo, sin presentar ninguna acción que permita calificarla.
💡 Explicación
Una inferencia es válida cuando puede reconstruirse a partir de los datos que el texto ofrece, y no cuando añade una valoración que él no permite. En este caso el texto informa de una actuación futura y de un plazo, sin mostrar cómo respondió la administración al problema. Por eso la etiqueta de indiferencia no se desprende de lo escrito. Reconocer cuándo se cruza ese límite enseña a distinguir la crítica fundamentada de la que se apoya en impresiones.
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Respuesta correcta: C)Porque el texto solo informa que se enviará un equipo técnico y da un plazo, sin presentar ninguna acción que permita calificarla.
A)Porque el texto menciona que se hará una obra en el barrio, y eso contradice la idea de indiferencia.Incorrecto. La obra mencionada no demuestra que haya indiferencia ni la descarta: el problema está en otro lugar.
B)Porque para sostener esa conclusión se necesitaría conocer la reacción de la administración en otros barrios.Incorrecto. Esa comparación no es necesaria: la conclusión podría sostenerse con el texto si él mostrara los hechos correspondientes.
C)Porque el texto solo informa que se enviará un equipo técnico y da un plazo, sin presentar ninguna acción que permita calificarla.Correcto. Los hechos que el texto ofrece son insuficientes para construir esa valoración, y por eso la conclusión excede lo escrito.
D)Porque la palabra indiferente es un adjetivo valorativo que no pertenece al género de la noticia.Incorrecto. Un adjetivo valorativo sí puede usarse al analizar una noticia: el problema no es la palabra, sino la falta de base.
💡 Explicación
Una inferencia es válida cuando puede reconstruirse a partir de los datos que el texto ofrece, y no cuando añade una valoración que él no permite. En este caso el texto informa de una actuación futura y de un plazo, sin mostrar cómo respondió la administración al problema. Por eso la etiqueta de indiferencia no se desprende de lo escrito. Reconocer cuándo se cruza ese límite enseña a distinguir la crítica fundamentada de la que se apoya en impresiones.
Pregunta 9
Pregunta 9 · D8Bloom: Analyze
En Duitama, el taller de noveno grado compara el Texto 1 y el Texto 2 para construir una lectura común del problema.
¿Qué se puede inferir al comparar el Texto 1 y el Texto 2 que no se infiere de ninguno de los dos por separado?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: B)Que el texto periodístico informa de la demora mientras el texto de opinión explica su causa administrativa, de modo que juntos dan una imagen más completa.
💡 Explicación
Comparar dos textos permite producir conocimiento que ninguno de los dos entrega por separado. La noticia y el artículo de opinión abordan el mismo hecho desde funciones distintas: uno informa y el otro explica. Al ponerlos juntos, el lector obtiene una imagen más completa de la situación. Este ejercicio de contraste es la base del trabajo con fuentes múltiples en noveno grado, y enseña que ninguna lectura aislada agota un problema.
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Respuesta correcta: B)Que el texto periodístico informa de la demora mientras el texto de opinión explica su causa administrativa, de modo que juntos dan una imagen más completa.
A)Que la cañada del barrio fue construida por la administración municipal hace pocos años.Incorrecto. Ninguno de los dos textos habla de la construcción de la cañada: la comparación no puede producir ese dato.
B)Que el texto periodístico informa de la demora mientras el texto de opinión explica su causa administrativa, de modo que juntos dan una imagen más completa.Correcto. La noticia da los hechos y el plazo; el artículo de opinión da la razón. Solo la comparación permite ver ese complemento.
C)Que los vecinos del barrio organizaron una protesta que la noticia no menciona por falta de espacio.Incorrecto. La protesta no aparece en ninguno de los dos textos: no puede inferirse a partir de una comparación.
D)Que el autor del Texto 2 es el mismo periodista que redactó el Texto 1.Incorrecto. Los dos textos tienen registros distintos y el lector no puede deducir la identidad de sus autores.
💡 Explicación
Comparar dos textos permite producir conocimiento que ninguno de los dos entrega por separado. La noticia y el artículo de opinión abordan el mismo hecho desde funciones distintas: uno informa y el otro explica. Al ponerlos juntos, el lector obtiene una imagen más completa de la situación. Este ejercicio de contraste es la base del trabajo con fuentes múltiples en noveno grado, y enseña que ninguna lectura aislada agota un problema.
Pregunta 10
Pregunta 10 · D8Bloom: Analyze
En Pitalito, los estudiantes de noveno grado analizan cómo el Texto 2 usa las cantidades para sostener su posición.
En el Texto 2, el autor compara «tres días» con «seis meses». ¿Qué función cumple esa comparación dentro de su argumento?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: D)Funciona como un recurso de contraste que hace visible la desproporción y sostiene la exigencia que el autor dirige a la administración.
💡 Explicación
Las cantidades que aparecen en un texto argumentativo casi nunca son decorativas: ordenan la realidad y la vuelven comparable. En el Texto 2 el contraste entre dos plazos convierte una queja en un argumento, porque muestra una diferencia que el lector puede medir. Analizar qué hace una comparación numérica dentro de un texto es una habilidad de lectura argumentativa de alto valor. En noveno grado prepara para evaluar cifras en noticias y en informes oficiales.
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Respuesta correcta: D)Funciona como un recurso de contraste que hace visible la desproporción y sostiene la exigencia que el autor dirige a la administración.
A)Funciona como una descripción objetiva que pretende ser neutra respecto de las dos alternativas que compara.Incorrecto. La comparación no es neutra: está elegida para mostrar una desproporción y sostener la posición del autor.
B)Funciona como un dato estadístico que mide el rendimiento de la administración en un periodo determinado.Incorrecto. Son dos plazos enunciados, no una medición del rendimiento: no hay porcentaje ni referencia a un periodo de gestión.
C)Funciona como un ejemplo de la situación de la ciudad, y su propósito es mostrar que hay problemas en varios sectores.Incorrecto. La comparación no busca ampliar a otros sectores: se limita a contrastar dos plazos del mismo asunto.
D)Funciona como un recurso de contraste que hace visible la desproporción y sostiene la exigencia que el autor dirige a la administración.Correcto. La diferencia entre tres días y seis meses ordena el reclamo y le da una base para pedir una explicación.
💡 Explicación
Las cantidades que aparecen en un texto argumentativo casi nunca son decorativas: ordenan la realidad y la vuelven comparable. En el Texto 2 el contraste entre dos plazos convierte una queja en un argumento, porque muestra una diferencia que el lector puede medir. Analizar qué hace una comparación numérica dentro de un texto es una habilidad de lectura argumentativa de alto valor. En noveno grado prepara para evaluar cifras en noticias y en informes oficiales.
Pregunta 11
Pregunta 11 · D10Bloom: Evaluate
En Apartadó, la comisión de lectura de noveno grado debe decidir si publica en el mural del colegio la inferencia que un equipo propuso.
Un equipo propuso publicar esta frase: «La noticia demuestra que el gobierno municipal ha abandonado a los vecinos». ¿Qué juicio merece esa frase antes de publicarla?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)No debe publicarse, porque combina un dato del texto con una valoración sobre una intención que el texto no documenta.
💡 Explicación
Evaluar una inferencia exige separar lo que el texto muestra de lo que el lector quiere encontrar. La frase propuesta añade una intención sobre la institución que el texto no documenta. Aunque el problema exista, la manera de valorarlo no está respaldada por el documento. Aplicar ese filtro antes de publicar es lo que mantiene la calidad de un trabajo académico y la credibilidad de quien firma. Se enseña mejor con ejemplos propios que con normas solamente.
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Respuesta correcta: A)No debe publicarse, porque combina un dato del texto con una valoración sobre una intención que el texto no documenta.
A)No debe publicarse, porque combina un dato del texto con una valoración sobre una intención que el texto no documenta.Correcto. El dato está, pero la intención no aparece en el texto: mezclarlos produce una afirmación sin respaldo.
B)Debe publicarse, porque toda crítica a una institución pública es admisible siempre que se base en un dato del texto.Incorrecto. Contar con un dato no autoriza cualquier valoración: la conclusión debe ser proporcional a lo que el texto dice.
C)Debe publicarse con una línea aclaratoria, porque así el lector puede aceptar o rechazar la interpretación por su cuenta.Incorrecto. Añadir una aclaración no corrige una inferencia que excede el texto: el problema está en la afirmación, no en su presentación.
D)No debe publicarse, porque toda inferencia es descartable en trabajos académicos de noveno grado.Incorrecto. Las inferencias son propias de la lectura crítica: lo que no se admite es una inferencia que no se apoya en el texto.
💡 Explicación
Evaluar una inferencia exige separar lo que el texto muestra de lo que el lector quiere encontrar. La frase propuesta añade una intención sobre la institución que el texto no documenta. Aunque el problema exista, la manera de valorarlo no está respaldada por el documento. Aplicar ese filtro antes de publicar es lo que mantiene la calidad de un trabajo académico y la credibilidad de quien firma. Se enseña mejor con ejemplos propios que con normas solamente.
Pregunta 12
Pregunta 12 · D10Bloom: Evaluate
En Mitú, el semillero de lectura de noveno grado redacta la conclusión de un informe a partir de los dos textos de la semana.
El semillero debe sostener una conclusión sobre el retraso en el arreglo del arroyo. ¿Cuál de estas conclusiones es la mejor sostenida por los dos textos juntos?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: C)El retraso tiene un componente de procedimiento, porque hace falta alguien que lleve el problema hasta la administración, y ese trámite no se había producido.
💡 Explicación
Una buena conclusión no se limita a repetir el contenido de un texto, sino que aprovecha lo que aportan varios juntos. En este caso la noticia entrega los hechos y el plazo, y el artículo de opinión explica el trámite que faltaba. La conclusión sobre el procedimiento se apoya en ambos y por eso puede sostenerse con solidez. Este tipo de razonamiento, que une datos de fuentes distintas, es el que se evalúa en las pruebas de estado y en el trabajo por proyectos del grado noveno.
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Respuesta correcta: C)El retraso tiene un componente de procedimiento, porque hace falta alguien que lleve el problema hasta la administración, y ese trámite no se había producido.
A)La obra se retrasó porque la administración municipal no tiene recursos suficientes para el barrio.Incorrecto: ningún texto menciona un problema de recursos, y el Texto 2 descarta expresamente esa explicación.
B)La obra se retrasó porque los vecinos demoraron en denunciar el problema.Incorrecto. La noticia presenta la denuncia como el hecho que origina el cierre, y nada indica que los vecinos la presentaran tarde.
C)El retraso tiene un componente de procedimiento, porque hace falta alguien que lleve el problema hasta la administración, y ese trámite no se había producido.Correcto. La noticia da el plazo y el artículo de opinión explica la cadena de trámites que faltaba, de modo que la conclusión se apoya en ambos textos.
D)La obra se realizará sin problemas, porque la administración ya envió un equipo técnico al barrio.Incorrecto. El envío del equipo es un hecho, pero la misma noticia anuncia un plazo de semanas que no se puede ignorar al concluir.
💡 Explicación
Una buena conclusión no se limita a repetir el contenido de un texto, sino que aprovecha lo que aportan varios juntos. En este caso la noticia entrega los hechos y el plazo, y el artículo de opinión explica el trámite que faltaba. La conclusión sobre el procedimiento se apoya en ambos y por eso puede sostenerse con solidez. Este tipo de razonamiento, que une datos de fuentes distintas, es el que se evalúa en las pruebas de estado y en el trabajo por proyectos del grado noveno.
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