Bundle W03 de Ciencias Naturales para Grado 11 en Costa Rica (MEP Costa Rica Bachillerato 2026): 20 preguntas con explicación pedagógica.
Alineación: MEP Costa Rica Bachillerato 2026
CR-CIE-11-2026-W03-tema-w03-001-MASTERY-bundle
Pregunta 1
Pregunta 1 · D3Bloom: Remember
Estudiantes de undécimo año analizan conceptos básicos: gen, alelo, locus, homocigoto en San Carlos.
Un cruzamiento experimental realizado en Liceo de Ciudad Quesada en San Carlos por Gabriela busca comprender los patrones de herencia asociados con conceptos básicos: gen, alelo, locus, homocigoto. Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: B)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para conceptos básicos: gen, alelo, locus, homocigoto.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de conceptos básicos: gen, alelo, locus, homocigoto introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Ver respuesta
Respuesta correcta: B)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para conceptos básicos: gen, alelo, locus, homocigoto.
A)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Conceptos básicos: gen, alelo, locus, homocigoto.
B)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para conceptos básicos: gen, alelo, locus, homocigoto.¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para conceptos básicos: gen, alelo, locus, homocigoto. es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
C)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Conceptos básicos: gen, alelo, locus, homocigoto.
D)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en San Carlos.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Conceptos básicos: gen, alelo, locus, homocigoto.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de conceptos básicos: gen, alelo, locus, homocigoto introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Pregunta 2
Pregunta 2 · D3Bloom: Remember
Estudiantes de undécimo año analizan fenotipo frente a genotipo en Limón.
Un cruzamiento experimental realizado en Liceo Nuevo de Limón en Limón por Felipe busca comprender los patrones de herencia asociados con fenotipo frente a genotipo. Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para fenotipo frente a genotipo.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de fenotipo frente a genotipo introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Ver respuesta
Respuesta correcta: A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para fenotipo frente a genotipo.
A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para fenotipo frente a genotipo.¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para fenotipo frente a genotipo. es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
B)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Fenotipo frente a genotipo.
C)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Fenotipo frente a genotipo.
D)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en Limón.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Fenotipo frente a genotipo.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de fenotipo frente a genotipo introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Pregunta 3
Pregunta 3 · D3Bloom: Understand
Estudiantes de undécimo año analizan primera ley de mendel: principio de segregación en Pérez Zeledón.
Un cruzamiento experimental realizado en Liceo Unesco en Pérez Zeledón por Diego busca comprender los patrones de herencia asociados con primera ley de mendel: principio de segregación. Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para primera ley de mendel: principio de segregación.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de primera ley de mendel: principio de segregación introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Ver respuesta
Respuesta correcta: A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para primera ley de mendel: principio de segregación.
A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para primera ley de mendel: principio de segregación.¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para primera ley de mendel: principio de segregación. es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
B)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Primera ley de Mendel: principio de segregación.
C)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en Pérez Zeledón.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Primera ley de Mendel: principio de segregación.
D)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Primera ley de Mendel: principio de segregación.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de primera ley de mendel: principio de segregación introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Pregunta 4
Pregunta 4 · D4Bloom: Understand
Estudiantes de undécimo año analizan segunda ley de mendel: principio de distribución independiente en Pérez Zeledón.
Un cruzamiento experimental realizado en Liceo Unesco en Pérez Zeledón por Keylor busca comprender los patrones de herencia asociados con segunda ley de mendel: principio de distribución independiente. Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: B)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para segunda ley de mendel: principio de distribución independiente.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de segunda ley de mendel: principio de distribución independiente introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Ver respuesta
Respuesta correcta: B)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para segunda ley de mendel: principio de distribución independiente.
A)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en Pérez Zeledón.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Segunda ley de Mendel: principio de distribución independiente.
B)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para segunda ley de mendel: principio de distribución independiente.¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para segunda ley de mendel: principio de distribución independiente. es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
C)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Segunda ley de Mendel: principio de distribución independiente.
D)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Segunda ley de Mendel: principio de distribución independiente.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de segunda ley de mendel: principio de distribución independiente introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Pregunta 5
Pregunta 5 · D5Bloom: Understand
Estudiantes de undécimo año analizan cuadros de punnett y cruces monohíbridos en Pérez Zeledón.
Un cruzamiento experimental realizado en Liceo Unesco en Pérez Zeledón por Ana busca comprender los patrones de herencia asociados con cuadros de punnett y cruces monohíbridos. Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: C)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para cuadros de punnett y cruces monohíbridos.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de cuadros de punnett y cruces monohíbridos introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Ver respuesta
Respuesta correcta: C)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para cuadros de punnett y cruces monohíbridos.
A)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en Pérez Zeledón.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Cuadros de Punnett y cruces monohíbridos.
B)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Cuadros de Punnett y cruces monohíbridos.
C)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para cuadros de punnett y cruces monohíbridos.¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para cuadros de punnett y cruces monohíbridos. es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
D)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Cuadros de Punnett y cruces monohíbridos.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de cuadros de punnett y cruces monohíbridos introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Pregunta 6
Pregunta 6 · D5Bloom: Understand
Estudiantes de undécimo año analizan cruces dihíbridos y proporciones fenotípicas 9:3:3:1 en San José.
Un cruzamiento experimental realizado en Liceo de Costa Rica en San José por Alonso busca comprender los patrones de herencia asociados con cruces dihíbridos y proporciones fenotípicas 9:3:3:1. Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: C)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para cruces dihíbridos y proporciones fenotípicas 9:3:3:1.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de cruces dihíbridos y proporciones fenotípicas 9:3:3:1 introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Ver respuesta
Respuesta correcta: C)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para cruces dihíbridos y proporciones fenotípicas 9:3:3:1.
A)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Cruces dihíbridos y proporciones fenotípicas 9:3:3:1.
B)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Cruces dihíbridos y proporciones fenotípicas 9:3:3:1.
C)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para cruces dihíbridos y proporciones fenotípicas 9:3:3:1.¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para cruces dihíbridos y proporciones fenotípicas 9:3:3:1. es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
D)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en San José.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Cruces dihíbridos y proporciones fenotípicas 9:3:3:1.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de cruces dihíbridos y proporciones fenotípicas 9:3:3:1 introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Pregunta 7
Pregunta 7 · D5Bloom: Apply
Estudiantes de undécimo año analizan dominancia incompleta en plantas y flores en Limón.
Un cruzamiento experimental realizado en Liceo Nuevo de Limón en Limón por Valeria busca comprender los patrones de herencia asociados con dominancia incompleta en plantas y flores. Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para dominancia incompleta en plantas y flores.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de dominancia incompleta en plantas y flores introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Ver respuesta
Respuesta correcta: A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para dominancia incompleta en plantas y flores.
A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para dominancia incompleta en plantas y flores.¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para dominancia incompleta en plantas y flores. es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
B)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en Limón.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Dominancia incompleta en plantas y flores.
C)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Dominancia incompleta en plantas y flores.
D)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Dominancia incompleta en plantas y flores.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de dominancia incompleta en plantas y flores introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Pregunta 8
Pregunta 8 · D6Bloom: Apply
Estudiantes de undécimo año analizan codominancia: pelajes moteados y sistema sanguíneo abo en Maldonado.
Un cruzamiento experimental realizado en Colegio Técnico Profesional de Flores en Maldonado por José busca comprender los patrones de herencia asociados con codominancia: pelajes moteados y sistema sanguíneo abo. Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: D)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para codominancia: pelajes moteados y sistema sanguíneo abo.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de codominancia: pelajes moteados y sistema sanguíneo abo introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Ver respuesta
Respuesta correcta: D)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para codominancia: pelajes moteados y sistema sanguíneo abo.
A)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en Maldonado.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Codominancia: pelajes moteados y sistema sanguíneo ABO.
B)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Codominancia: pelajes moteados y sistema sanguíneo ABO.
C)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Codominancia: pelajes moteados y sistema sanguíneo ABO.
D)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para codominancia: pelajes moteados y sistema sanguíneo abo.¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para codominancia: pelajes moteados y sistema sanguíneo abo. es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de codominancia: pelajes moteados y sistema sanguíneo abo introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Pregunta 9
Pregunta 9 · D6Bloom: Apply
Estudiantes de undécimo año analizan alelos múltiples y compatibilidad de transfusiones en Heredia.
Un cruzamiento experimental realizado en Liceo de Heredia en Heredia por Valeria busca comprender los patrones de herencia asociados con alelos múltiples y compatibilidad de transfusiones. Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para alelos múltiples y compatibilidad de transfusiones.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de alelos múltiples y compatibilidad de transfusiones introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Ver respuesta
Respuesta correcta: A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para alelos múltiples y compatibilidad de transfusiones.
A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para alelos múltiples y compatibilidad de transfusiones.¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para alelos múltiples y compatibilidad de transfusiones. es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
B)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Alelos múltiples y compatibilidad de transfusiones.
C)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en Heredia.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Alelos múltiples y compatibilidad de transfusiones.
D)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Alelos múltiples y compatibilidad de transfusiones.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de alelos múltiples y compatibilidad de transfusiones introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Pregunta 10
Pregunta 10 · D6Bloom: Apply
Estudiantes de undécimo año analizan herencia ligada al sexo: daltonismo y hemofilia en Limón.
Un cruzamiento experimental realizado en Liceo Nuevo de Limón en Limón por Alejandro busca comprender los patrones de herencia asociados con herencia ligada al sexo: daltonismo y hemofilia. Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: C)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para herencia ligada al sexo: daltonismo y hemofilia.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de herencia ligada al sexo: daltonismo y hemofilia introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Ver respuesta
Respuesta correcta: C)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para herencia ligada al sexo: daltonismo y hemofilia.
A)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en Limón.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Herencia ligada al sexo: daltonismo y hemofilia.
B)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Herencia ligada al sexo: daltonismo y hemofilia.
C)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para herencia ligada al sexo: daltonismo y hemofilia.¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para herencia ligada al sexo: daltonismo y hemofilia. es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
D)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Herencia ligada al sexo: daltonismo y hemofilia.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de herencia ligada al sexo: daltonismo y hemofilia introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Pregunta 11
Pregunta 11 · D7Bloom: Apply
Estudiantes de undécimo año analizan cromosomas sexuales y autosomas en San Carlos.
Un cruzamiento experimental realizado en Liceo de Ciudad Quesada en San Carlos por María busca comprender los patrones de herencia asociados con cromosomas sexuales y autosomas. Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: C)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para cromosomas sexuales y autosomas.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de cromosomas sexuales y autosomas introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Ver respuesta
Respuesta correcta: C)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para cromosomas sexuales y autosomas.
A)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Cromosomas sexuales y autosomas.
B)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en San Carlos.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Cromosomas sexuales y autosomas.
C)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para cromosomas sexuales y autosomas.¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para cromosomas sexuales y autosomas. es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
D)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Cromosomas sexuales y autosomas.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de cromosomas sexuales y autosomas introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Pregunta 12
Pregunta 12 · D7Bloom: Apply
Estudiantes de undécimo año analizan ligamiento genético y recombinación (crossing over) en Alajuela.
Un cruzamiento experimental realizado en Instituto de Alajuela en Alajuela por Daniela busca comprender los patrones de herencia asociados con ligamiento genético y recombinación (crossing over). Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para ligamiento genético y recombinación (crossing over).
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de ligamiento genético y recombinación (crossing over) introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Ver respuesta
Respuesta correcta: A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para ligamiento genético y recombinación (crossing over).
A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para ligamiento genético y recombinación (crossing over).¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para ligamiento genético y recombinación (crossing over). es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
B)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Ligamiento genético y recombinación (crossing over).
C)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Ligamiento genético y recombinación (crossing over).
D)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en Alajuela.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Ligamiento genético y recombinación (crossing over).
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de ligamiento genético y recombinación (crossing over) introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Pregunta 13
Pregunta 13 · D7Bloom: Analyze
Estudiantes de undécimo año analizan herencia poligénica: color de piel y estatura en San Carlos.
Un cruzamiento experimental realizado en Liceo de Ciudad Quesada en San Carlos por Mariana busca comprender los patrones de herencia asociados con herencia poligénica: color de piel y estatura. Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: C)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para herencia poligénica: color de piel y estatura.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de herencia poligénica: color de piel y estatura introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Ver respuesta
Respuesta correcta: C)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para herencia poligénica: color de piel y estatura.
A)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en San Carlos.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Herencia poligénica: color de piel y estatura.
B)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Herencia poligénica: color de piel y estatura.
C)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para herencia poligénica: color de piel y estatura.¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para herencia poligénica: color de piel y estatura. es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
D)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Herencia poligénica: color de piel y estatura.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de herencia poligénica: color de piel y estatura introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Pregunta 14
Pregunta 14 · D8Bloom: Analyze
Estudiantes de undécimo año analizan pleiotropía: un gen con múltiples efectos fenotípicos en Heredia.
Un cruzamiento experimental realizado en Liceo de Heredia en Heredia por Carlos busca comprender los patrones de herencia asociados con pleiotropía: un gen con múltiples efectos fenotípicos. Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: C)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para pleiotropía: un gen con múltiples efectos fenotípicos.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de pleiotropía: un gen con múltiples efectos fenotípicos introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Ver respuesta
Respuesta correcta: C)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para pleiotropía: un gen con múltiples efectos fenotípicos.
A)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en Heredia.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Pleiotropía: un gen con múltiples efectos fenotípicos.
B)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Pleiotropía: un gen con múltiples efectos fenotípicos.
C)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para pleiotropía: un gen con múltiples efectos fenotípicos.¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para pleiotropía: un gen con múltiples efectos fenotípicos. es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
D)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Pleiotropía: un gen con múltiples efectos fenotípicos.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de pleiotropía: un gen con múltiples efectos fenotípicos introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Pregunta 15
Pregunta 15 · D8Bloom: Analyze
Estudiantes de undécimo año analizan epistasia: interacción entre diferentes genes en Puntarenas.
Un cruzamiento experimental realizado en Liceo de Puntarenas en Puntarenas por Andrey busca comprender los patrones de herencia asociados con epistasia: interacción entre diferentes genes. Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para epistasia: interacción entre diferentes genes.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de epistasia: interacción entre diferentes genes introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Ver respuesta
Respuesta correcta: A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para epistasia: interacción entre diferentes genes.
A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para epistasia: interacción entre diferentes genes.¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para epistasia: interacción entre diferentes genes. es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
B)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Epistasia: interacción entre diferentes genes.
C)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en Puntarenas.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Epistasia: interacción entre diferentes genes.
D)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Epistasia: interacción entre diferentes genes.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de epistasia: interacción entre diferentes genes introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Pregunta 16
Pregunta 16 · D8Bloom: Analyze
Estudiantes de undécimo año analizan pedigríes o árboles genealógicos en el análisis familiar en San Carlos.
Un cruzamiento experimental realizado en Liceo de Ciudad Quesada en San Carlos por Sofía busca comprender los patrones de herencia asociados con pedigríes o árboles genealógicos en el análisis familiar. Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: D)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para pedigríes o árboles genealógicos en el análisis familiar.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de pedigríes o árboles genealógicos en el análisis familiar introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
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Respuesta correcta: D)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para pedigríes o árboles genealógicos en el análisis familiar.
A)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en San Carlos.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Pedigríes o árboles genealógicos en el análisis familiar.
B)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Pedigríes o árboles genealógicos en el análisis familiar.
C)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Pedigríes o árboles genealógicos en el análisis familiar.
D)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para pedigríes o árboles genealógicos en el análisis familiar.¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para pedigríes o árboles genealógicos en el análisis familiar. es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de pedigríes o árboles genealógicos en el análisis familiar introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Pregunta 17
Pregunta 17 · D9Bloom: Analyze
Estudiantes de undécimo año analizan mutaciones genómicas: aneuploidías (síndrome de down) en Heredia.
Un cruzamiento experimental realizado en Liceo de Heredia en Heredia por Felipe busca comprender los patrones de herencia asociados con mutaciones genómicas: aneuploidías (síndrome de down). Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para mutaciones genómicas: aneuploidías (síndrome de down).
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Explicación Pedagógica: El estudio de mutaciones genómicas: aneuploidías (síndrome de down) introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
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Respuesta correcta: A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para mutaciones genómicas: aneuploidías (síndrome de down).
A)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para mutaciones genómicas: aneuploidías (síndrome de down).¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para mutaciones genómicas: aneuploidías (síndrome de down). es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
B)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Mutaciones genómicas: aneuploidías (Síndrome de Down).
C)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Mutaciones genómicas: aneuploidías (Síndrome de Down).
D)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en Heredia.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Mutaciones genómicas: aneuploidías (Síndrome de Down).
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Explicación Pedagógica: El estudio de mutaciones genómicas: aneuploidías (síndrome de down) introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Pregunta 18
Pregunta 18 · D9Bloom: Analyze
Estudiantes de undécimo año analizan mutaciones cromosómicas estructurales (deleción, duplicación) en San Carlos.
Un cruzamiento experimental realizado en Liceo de Ciudad Quesada en San Carlos por Daniela busca comprender los patrones de herencia asociados con mutaciones cromosómicas estructurales (deleción, duplicación). Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: D)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para mutaciones cromosómicas estructurales (deleción, duplicación).
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de mutaciones cromosómicas estructurales (deleción, duplicación) introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
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Respuesta correcta: D)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para mutaciones cromosómicas estructurales (deleción, duplicación).
A)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Mutaciones cromosómicas estructurales (deleción, duplicación).
B)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en San Carlos.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Mutaciones cromosómicas estructurales (deleción, duplicación).
C)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Mutaciones cromosómicas estructurales (deleción, duplicación).
D)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para mutaciones cromosómicas estructurales (deleción, duplicación).¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para mutaciones cromosómicas estructurales (deleción, duplicación). es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
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Explicación Pedagógica: El estudio de mutaciones cromosómicas estructurales (deleción, duplicación) introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Pregunta 19
Pregunta 19 · D9Bloom: Evaluate
Estudiantes de undécimo año analizan mutaciones génicas puntuales y sus efectos en proteínas en Pérez Zeledón.
Un cruzamiento experimental realizado en Liceo Unesco en Pérez Zeledón por Luis busca comprender los patrones de herencia asociados con mutaciones génicas puntuales y sus efectos en proteínas. Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: D)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para mutaciones génicas puntuales y sus efectos en proteínas.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de mutaciones génicas puntuales y sus efectos en proteínas introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
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Respuesta correcta: D)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para mutaciones génicas puntuales y sus efectos en proteínas.
A)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Mutaciones génicas puntuales y sus efectos en proteínas.
B)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en Pérez Zeledón.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Mutaciones génicas puntuales y sus efectos en proteínas.
C)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Mutaciones génicas puntuales y sus efectos en proteínas.
D)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para mutaciones génicas puntuales y sus efectos en proteínas.¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para mutaciones génicas puntuales y sus efectos en proteínas. es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de mutaciones génicas puntuales y sus efectos en proteínas introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
Pregunta 20
Pregunta 20 · D10Bloom: Evaluate
Estudiantes de undécimo año analizan influencia ambiental en la expresión génica (fenocopia) en Pérez Zeledón.
Un cruzamiento experimental realizado en Liceo Unesco en Pérez Zeledón por Daniela busca comprender los patrones de herencia asociados con influencia ambiental en la expresión génica (fenocopia). Al evaluar la descendencia en la generación filial, ¿cuál es el resultado esperado o la base teórica que rige este fenómeno?
Elige una opción para comprobar tu respuesta.
Respuesta correcta: B)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para influencia ambiental en la expresión génica (fenocopia).
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Explicación Pedagógica: El estudio de influencia ambiental en la expresión génica (fenocopia) introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
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Respuesta correcta: B)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para influencia ambiental en la expresión génica (fenocopia).
A)El ligamiento completo que impide la recombinación meiótica.Incorrecto. Analice con detalle las condiciones físicas o químicas de Influencia ambiental en la expresión génica (fenocopia).
B)La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para influencia ambiental en la expresión génica (fenocopia).¡Correcto! La proporción fenotípica o genotípica mendeliana exacta para influencia ambiental en la expresión génica (fenocopia). es el concepto preciso evaluado en esta pregunta.
C)La segregación anómala debida a factores mutagénicos en Pérez Zeledón.Incorrecto. Esta opción no corresponde directamente con el postulado o propiedad de Influencia ambiental en la expresión génica (fenocopia).
D)La dominancia incompleta absoluta observada en especies no emparentadas.Incorrecto. Representa una confusión común sobre los elementos de Influencia ambiental en la expresión génica (fenocopia).
💡 Explicación
Explicación Pedagógica: El estudio de influencia ambiental en la expresión génica (fenocopia) introduce los principios fundamentales de la genética mendeliana y no mendeliana, permitiendo predecir frecuencias de rasgos en poblaciones biológicas de Costa Rica.
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