Investigacion Cientifica

Respuesta correcta: C) La cantidad de fertilizante aplicada

• A) La altura de las plantas al final del experimentoLa altura es la variable dependiente: es la respuesta que se registra cuando cambia la cantidad de fertilizante aplicada.
• B) El tipo de tierra del todas las macetasEl tipo de tierra se mantiene igual en todas las macetas. Si cambiara, dejaría de ser un experimento y el resultado no sería atribuible al fertilizante.
• C) La cantidad de fertilizante aplicadaCorrecto. La variable independiente es la que el investigador modifica a propósito. Aquí se cambia la cantidad de fertilizante y se mide qué efecto tiene sobre las plantas.
• D) La cantidad de luz que reciben las plantasLa luz se mantiene constante durante el experimento, así que no es la variable que se está modificando a propósito para probar el efecto.

Respuesta correcta: A) Independiente, porque el investigador modifica la frecuencia del riego

• A) Independiente, porque el investigador modifica la frecuencia del riegoCorrecto. El investigador decide cambiar la frecuencia del riego, así que esa es la variable independiente y el crecimiento de la planta será su respuesta medida.
• B) Dependiente, porque el agua es un ser vivoQue una variable sea dependiente o independiente no depende de si es un ser vivo, sino de si el investigador la modifica o si solo la mide como respuesta.
• C) Controlada, porque el agua no se puede medirEl agua se mide perfectamente bien con un vaso medidor. Lo que define una variable de control es que el investigador la mantenga igual en todos los grupos.
• D) Controlada, porque se mantiene la misma en ambas plantasEl agua no se mantiene igual: una planta la recibe cada día y la otra dos veces por semana. Esa diferencia en el riego es justamente la variable independiente del experimento.

Respuesta correcta: B) Proponer una explicación probable de lo que va a ocurrir

• A) Recoger los datos y anotarlos en una tablaRecoger y ordenar datos corresponde a la etapa de ejecución del experimento y de organización de resultados, después de formular la hipótesis.
• B) Proponer una explicación probable de lo que va a ocurrirCorrecto. La hipótesis es una respuesta provisional y verificable a la pregunta de investigación. Debe poder resultar falsa mediante un experimento, y por eso se redacta antes de recoger datos.
• C) Comparar los datos obtenidos con la hipótesisLa comparación con la hipótesis es la etapa de análisis y conclusión, cuando ya se realizaron las mediciones y se puede ver si la explicación coincidió.
• D) Comunicar los resultados a la comunidadComunicar los hallazgos pertenece a la etapa final, de socialización de resultados, una vez que la investigación ya terminó.

Respuesta correcta: A) El dato es la medición obtenida; la conclusión es la interpretación de ese dato

• A) El dato es la medición obtenida; la conclusión es la interpretación de ese datoCorrecto. Medir 12 hojas amarillas es un dato; afirmar que la falta de luz causó el amarillamiento es una conclusión, porque interpreta el dato y añade explicación.
• B) Son sinónimos: las dos palabras significan lo mismoNo significan lo mismo. El dato es una observación sin interpretación, y la conclusión es el juicio que el investigador extrae a partir de lo observado.
• C) El dato es siempre un número y la conclusión siempre una fraseUn dato puede ser una observación no numérica, como el color de una hoja. Lo que distingue a la conclusión es que interpreta el dato, y no su formato.
• D) La conclusión se escribe antes que el datoEl orden es el inverso: primero se recogen los datos y sobre ellos se construye la conclusión. Escribirla de antemano sería una hipótesis, no una conclusión.

Respuesta correcta: B) Responder a una pregunta mediante evidencia observable y repetible

• A) Confirmar siempre la opinión del investigadorLa ciencia no busca confirmar lo que ya se cree. Si la evidencia contradice la hipótesis, la hipótesis se descarta y se propone otra explicación mejor sustentada.
• B) Responder a una pregunta mediante evidencia observable y repetibleCorrecto. La investigación científica busca una respuesta respaldada en datos que cualquier investigador pueda repetir y comprobar con los mismos resultados.
• C) Obtener un resultado exactamente igual en todos los casosLos resultados varían dentro de un margen porque los seres vivos y el ambiente no son máquinas. La ciencia busca resultados reproducibles dentro de ese margen razonable.
• D) Sustituir el experimento con la experiencia personalLa experiencia personal sirve para plantear preguntas, pero no sustituye a la investigación: el dato basado en un solo caso no es evidencia confiable y no se puede repetir.

Respuesta correcta: A) Para comprobar que el resultado es confiable y no una casualidad

• A) Para comprobar que el resultado es confiable y no una casualidadCorrecto. Si tres repeticiones dan resultados parecidos, el hallazgo es confiable. Un resultado aislado puede deberse al azar, a un error de medición o a un accidente del montaje.
• B) Para cambiar el resultado y elegir el que más convengaRepetir un experimento para descartar resultados que no gustan es manipulating los datos, y anula el valor científico de la investigación por completo.
• C) Para que el trabajo tenga más páginas escritasLa extensión del informe no determina su valor científico. Repetir sirve para medir cuánto se repite un resultado, y no para llenar hojas en blanco.
• D) Porque un solo experimento nunca produce informaciónUna sola medición sí aporta información, pero no permite saber cuánto se aleja del valor real. Las repeticiones dan esa medida de confianza.

Respuesta correcta: C) Que la medición tiene un margen de error propio del instrumento o del proceso

• A) Que el objeto cambió de masa entre las medicionesUn objeto de dos gramos de diferencia entre dos pesajes consecutivos no cambia de masa: lo que varía es la precisión con que se mide, no la realidad medida.
• B) Que la primera medición fue deliberadamente falsaUna diferencia de dos gramos es demasiado pequeña para considerarse fraude. Es el comportamiento normal de un instrumento y de quien lo maneja.
• C) Que la medición tiene un margen de error propio del instrumento o del procesoCorrecto. Ninguna medición es exacta al cien por cien. Esa diferencia de dos gramos es el error experimental, y debe informarse junto con el resultado para que sea honesto.
• D) Que el objeto está mal elegido para el experimentoEl error de dos gramos es demasiado pequeño para descalificar el experimento. Solo sería un problema si fuera tan grande que ocultara la diferencia que se quiere medir.

Respuesta correcta: A) ¿Qué relación hay entre la temperatura de cocción y la textura de la tortilla?

• A) ¿Qué relación hay entre la temperatura de cocción y la textura de la tortilla?Correcto. La temperatura se puede medir, la textura se puede evaluar con una escala definida y la relación se puede repetir. Todas las variables son observables y controlables.
• B) ¿Cuál es la mejor cocina de San Salvador?No hay forma objetiva de medir esa respuesta. La palabra mejor expresa una opinión que cambia según los gustos, y una opinión no se convierte en dato repitiendo la pregunta.
• C) ¿La comida del colegio es rica?Rica es una valoración subjetiva y personal. Podría transformarse en una pregunta científica si se definiera qué se mide, pero tal como está escrita admite respuestas opuestas.
• D) ¿Las tortillas devraient llevar queso?Es una pregunta de gusto y de cultura culinaria, y no de ciencia. Se responde con preferencias, no con observaciones que puedan comprobarse una y otra vez.

Respuesta correcta: B) Para comparar con el grupo tratado y aislar el efecto de la variable

• A) Para repetir el experimento y reducir el tiempo perdidoEl grupo control no existe para ganar tiempo, sino para tener una referencia comparable que permita atribuir la diferencia a la variable y no a otra causa.
• B) Para comparar con el grupo tratado y aislar el efecto de la variableCorrecto. El grupo control recibe el mismo trato salvo la variable estudiada. Comparar ambos grupos permite descartar que la diferencia se deba a cualquier otro factor.
• C) Para asegurar que el resultado salga como el investigador esperaSi el control se usa para forzar un resultado, deja de ser un control. Su función es poner a prueba la hipótesis, y no darle la razón al investigador.
• D) Para tener un grupo con el que impresionar al públicoLa función del control es científica y no de exhibición. Su valor está en la comparación objetiva, por mucho que ese dato se presente después en una feria escolar.

Respuesta correcta: A) La cantidad de luz, dejando iguales el agua, la tierra y el tipo de planta

• A) La cantidad de luz, dejando iguales el agua, la tierra y el tipo de plantaCorrecto. Cambiar una sola variable a la vez convierte la observación en un experimento. Si se alteran varias cosas a la vez, no se puede saber cuál de ellas causó la diferencia.
• B) La tierra y la luz al mismo tiempo, para ahorrar tiempoCambiar dos variables a la vez impide saber cuál de las dos produjo la diferencia de crecimiento. Ahorrar tiempo no sirve si el resultado ya no es atribuible.
• C) El tipo de planta, porque es lo más visibleEl tipo de planta es una variable más, y cambiarla introduce una causa nueva. Para probar la luz hay que mantener la planta igual y cambiar solo la luz.
• D) Nada, porque la observación ya demuestra la causaUna observación sin experimento solo muestra una relación. Para afirmar que la luz es la causa hay que cambiar la luz y mantener todo lo demás igual.

Respuesta correcta: C) ¿Cómo afecta la cantidad deAbono orgánico al tiempo de floración del chile?

• A) ¿Las plantas son seres vivos muy.hermosos?Es una afirmación valorativa, no una pregunta, y además no admite medición. El término probing de investigación exige algo que se pueda observar y cuantificar.
• B) ¿Por qué todo en la naturaleza es tan perfecto?Es una pregunta demasiado amplia, sin variables concretas ni forma de medir el resultado. Un problema de investigación debe ser acotado y verificable.
• C) ¿Cómo afecta la cantidad deAbono orgánico al tiempo de floración del chile?Correcto. La pregunta señala una variable que se puede modificar y medir, el tiempo de floración. Ese enlace entre dos variables medibles es lo que hace investigable el problema.
• D) ¿Qué es la vida y quién la inventó?La primera parte no es científica y la segunda es falsa. Un problema de investigación se apoya en lo comprobable, y no en verdades sobre el origen de la vida.

Respuesta correcta: A) 250 g, con un margen de error de 1 g

• A) 250 g, con un margen de error de 1 gCorrecto. Dar la medida junto con su margen de error es lo correcto: comunica el valor obtenido y, con él, cuánto puede variar realmente esa cifra.
• B) 250 g exactos, sin margen de errorAfirmar que una medición es exacta no es científico, porque ningún instrumento da un valor sin una incertidumbre asociada a la lectura.
• C) 250Presentar la cifra sin unidades impide saber si son gramos, miligramos o toneladas. La unidad es parte inseparable del dato, y no un detalle de forma.
• D) Doscientos cincuentaExpresar la medida en palabras la hace ambigua. La notación numérica con su unidad es la que permite reproducir la lectura y compararla con la de otro investigador.

Respuesta correcta: D) Los 20 valores numéricos del pH

• A) El nombre del río donde se tomaron las muestrasEl lugar es importante para el informe y describe dónde se midió, pero no interviene en el cálculo del promedio de los valores de pH.
• B) La fecha en que se recogió cada muestraLa fecha sitúa la medición en el tiempo y puede ser relevante para el informe. El promedio, en cambio, se calcula únicamente a partir de los valores medidos.
• C) El nombre de la persona que hizo la mediciónQuien mide importa para la trazabilidad del trabajo. Para calcular el promedio solo intervienen los números del pH, no la identidad del observador.
• D) Los 20 valores numéricos del pHCorrecto. Para calcular el promedio se suman los 20 valores y se dividen entre 20. Los datos numéricos son lo que hace posible esa operación matemática.

Respuesta correcta: B) Para que otro investigador pueda repetir el trabajo y comprobar los resultados

• A) Para que el trabajo ocupe más páginas y pese másLa extensión del informe no determina su valor. El detalle del procedimiento importa por lo que permite: que otra persona repita exactamente lo mismo y llegue a resultados parecidos.
• B) Para que otro investigador pueda repetir el trabajo y comprobar los resultadosCorrecto. Un procedimiento bien descrito hace la investigación verificable por otros. Si no se puede repetir, nadie puede comprobar si el resultado es confiable o un accidente.
• C) Para demostrar que el investigador trabajó mucho tiempoEl esfuerzo personal no es un criterio científico. Lo que respalda a la investigación es que su procedimiento esté tan bien descrito que pueda repetirse en otro lugar.
• D) Para evitar que alguien descubra los errores del experimentoDescribir el procedimiento con detalle es lo que permite encontrar los errores, no lo que los esconde. Un informe honesto reconoce las limitaciones de su método.

Respuesta correcta: A) Concluir que la hipótesis no se cumplió y proponer una explicación mejor

• A) Concluir que la hipótesis no se cumplió y proponer una explicación mejorCorrecto. La ciencia avanza justamente así: un resultado que contradice la hipótesis obliga a revisarla. Ocultar los datos que no encajan es lo que no se hace en una investigación.
• B) Repetir el experimento hasta que la luz parezca inhibir el crecimientoRepetir la medición hasta obtener el resultado deseado es fabricar datos. El resultado que se opone a la hipótesis es tan válido como el que la confirma.
• C) Cambiar la hipótesis en el informe sin mencionar la originalLa hipótesis original debe aparecer en el informe, y también el resultado que la refutó. Ocultarla impide saber qué se probó y con qué sechnique se llegó a la conclusión actual.
• D) Ocultar los datos que contradicen la hipótesisOcultar datos discrepantes convierte la investigación en un argumento en lugar de una prueba. La revisión de pares y la publicación detectan esa práctica y la invalidan.

Respuesta correcta: B) La variable independiente, que se cambió a propósito

• A) La variable dependiente, que es la respuesta del experimentoLa respuesta medida es la temperatura corporal, y esa se coloca en el eje vertical. El eje horizontal corresponde a lo que se varió, y no a la respuesta.
• B) La variable independiente, que se cambió a propósitoCorrecto. En el gráfico, el eje horizontal lleva lo que el investigador controló, y el vertical lleva la respuesta medida. En este caso, el eje horizontal lleva la hora del día.
• C) La conclusion principal del trabajoUna conclusión no se coloca en un eje, sino en el texto que interpreta el gráfico. Los ejes llevan magnitudes, y no conclusiones del investigador.
• D) El nombre del instrumento que realizó la mediciónEl instrumento se identifica en el informe, en el apartado de materiales. Los ejes de un gráfico llevan las variables del experimento, y no los equipos empleados.

Respuesta correcta: D) Que la mayor parte de los días fueron secos y unos pocos fueron muy lluviosos

• A) El total de lluvia caída en el mesEl total se obtiene sumando los 30 valores, y el promedio no lo elimina. Lo que el promedio esconde es cómo se repartieron esas lluvias a lo largo del mes.
• B) La cantidad exacta de días de lluviaEl número de días con lluvia se puede contar por separado y no desaparece al calcular el promedio. Lo que se pierde es la forma en que se distribuyó la lluvia entre los días.
• C) La intensidad de la lluvia en cada díaEsa es justamente la parte que el promedio no muestra. Una lluvia de 40 mm en un solo día y cuarenta días de 1 mm producen el mismo total, y un promedio parecido.
• D) Que la mayor parte de los días fueron secos y unos pocos fueron muy lluviososCorrecto. Un promedio esconde la distribución de los datos. En un clima tropical, un promedio moderado convive con meses enteros de sequía y con días de lluvia torrencial.

Respuesta correcta: B) Que relacione una variable medible con una respuesta que pueda medirse

• A) Que sea una frase larga que describa el tema enteroLa extensión no convierte una afirmación en hipótesis. Lo que la hace científica es que relacione variables medibles y pueda resultar falsa en un experimento.
• B) Que relacione una variable medible con una respuesta que pueda medirseCorrecto. «Crecer mejor» no dice cuánto ni cómo se mide. Una hipótesis válida varía una variable concreta y espera un cambio cuantificable en otra, de modo que pueda comprobarse o refutarse.
• C) Que mencione el nombre de la persona que investigaEl nombre del investigador no forma parte de la hipótesis. Esos datos aparecen en la portada del informe, y lo que define a la hipótesis es su contenido verificable.
• D) Que afirme que las plantas son seres vivos verdes y bellosUna descripción valorativa no es verificable. Una hipótesis debe poder ponerse a prueba en un experimento, y ese tipo de afirmación no admite medición ni resultado contrario.

Respuesta correcta: A) Identificar qué variable corresponde a cada columna de datos

• A) Identificar qué variable corresponde a cada columna de datosCorrecto. Los encabezados indican qué se midió en cada columna, por ejemplo días transcurridos y masa del papel. Sin ellos, los números de la tabla no tendrían significado.
• B) Repetir los datos de la primera fila por comodidadLos encabezados no repiten datos: cumplen una función distinta. Describen el contenido de cada columna, y no son una copia de la información que sigue debajo.
• C) Indicar cuál de los resultados fue el esperadoLa tabla no declara cuál resultado era el esperado. Esa información pertenece a la hipótesis, y los encabezados solo identifican las variables medidas.
• D) Sustituir a las unidades de medida de la tablaLas unidades van dentro de los encabezados o en la tabla, pero no los sustituyen. El encabezado identifica la variable, y la unidad indica cómo se expresa numéricamente.

Respuesta correcta: C) Que sus resultados pueden comprobarse repitiendo la medición y pueden refutarse

• A) Que la persona que lo propone tiene mucha experienciaLa experiencia personal es un buen punto de partida para plantear preguntas, pero no sustituye a la evidencia. La ciencia no se apoya en la autoridad de quien habla.
• B) Que sus resultados coinciden con lo que dice la mayoríaEl acuerdo entre muchas personas indica popularidad, y no comprobación. Si el criterio de verdad fuera la mayoría, bastaría con votar para resolver cualquier pregunta científica.
• C) Que sus resultados pueden comprobarse repitiendo la medición y pueden refutarseCorrecto. Un método científico expone sus resultados a la comprobación de cualquiera y acepta que los datos puedan contradecirlo. Una creencia, en cambio, no se somete a prueba.
• D) Que el experimento se realiza en un lugar con equipo adecuadoUn buen laboratorio facilita el trabajo, pero no determina si un método es científico. Un estudiante con una mesa y un termómetro puede hacer ciencia válida si mide y repite su medición.